飛向藍天的恐龍的教學反思
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,課文以“飛向藍天的恐龍”爲題,破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧、靈活的鳥類——這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前。教學本課,要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛,引導學生揣摩課文準確生動的語言。
梳理了課文內容和檢查了預習情況後,我奔入教學的重點:恐龍怎麼會演變成小鳥的?課文的哪一個自然段告訴我們,去讀讀。
首先理清段的順序。讀讀,這段向我們描述了恐龍從古到今體形變化歷經了哪幾個階段?劃出有關句子。學生很快地知道了:從大小像狗,體形似鴕鳥到形態各異的龐大家族到最後獵食性的'恐龍變成鳥類。從而體會作者的寫作順序:按時間順序描寫。
第二階段和第三階段重點教學。讓學生小組合作學習“形態各異的龐大家族”,交流,分組朗讀。體會作者從生活習性、外形特點、性格特點上來描寫。
其次理解恐龍演化成鳥類的過程。這是本課教學的重點,於是我分幾個步驟來完成。
先出示課件,從圖上說說恐龍演變成鳥類的經過,這只是一個自我認識的階段,沒有科學語言的描述。
然後激發學生從書中尋找句子,出示一個箭頭表示的填空,明白恐龍演化的每一步。
最後用自己的語言來表達。這樣既內化了語言,積累了語句,又落實了教學的重點。達到了了學習的目的。
然後是指導朗讀,還是因爲時間不夠,把最不能省的步驟給省略了。
這樣的演化過程簡單嗎?從這段的“逐漸”、“慢慢”已經感受出了不易,是一個漫長的過程。這樣的過程需要科學家付出多少的心血呢?
學習課文的前面兩段,體會科學的研究從猜測到證實這當中的困難和欣喜。這裏還是過於匆忙的,學生對於體會科學工作者從事科學研究的執着與艱辛不夠深入。也沒有課外的材料補充。
教了這課。我覺得語文課文的教學還是要大量的補充課外閱讀資料,讓課文有關的內容和資訊儘量地豐滿起來。讓學生在有限的時間內接觸儘可能多的書面資料。
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