彈力公開課教案

一、教學目標

知識與節能：

1、理解彈力的概念，知道彈力產生的原因和條件.

2、知道壓力、支援力、繩的拉力都是彈力，會分析彈力的方向，

能正確畫出彈力的示意圖.

3、理解形變概念，瞭解放大法顯示微小形變.

過程與方法：

透過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的`方法”

情感態度與價值觀：

透過物理與實際生活的展示，讓學生體驗物理來源生活。

二、重點難點

判斷彈力的有無以及彈力的方向既是本節的重點，也是難點.正

確畫出物體所受彈力的示意圖是突破難點的標誌.

三、教學方法

觀察、推理、分析、綜合、總結規律。

四、課時：

1節

五、教學過程

（一）引入新課：

1.老師說明形變的定義——物體在力的作用下形狀或體積發生

改變。

2.老師給再舉兩個例子，總結形變的種類。

3.老師將手按到桌面上，問桌子有沒有形變？如果有，怎麼顯示

出來呢？

①播放用光學放大顯示微小形變的方法；

②請學生做用力學的方法顯示微小形變。

（二）進入新課

事件一：

老師總結，生活中有些形變是可恢復，有些不可恢復，高中階段

我們只學習可恢復的形變——彈性形變。

1.定義：撤去力後，物體可恢復原狀

練習：

關於彈性形變的說法，下列說法正確的（ ）

A.物體形狀的改變叫做彈性形變

B.一根鐵絲被用力折彎後的形變就是彈性形變

C.物體在外力停止作用後，能夠恢復原狀的形變叫做彈性形變

D.物體在外力作用下的形變叫做彈性形變

2.發生彈性形變的物體有一定的限度——彈性限度

事件二：

1.老師以尺爲例說明發生形變的物體，由於要恢復原狀，對與它

2.進一步說明產生的兩個條件：①兩物體直接接觸；②接觸處發生形變

老師請兩個物體輕輕地靠一起，問同學有沒有彈力？

3.介紹彈力有無的判斷方法

① 條件法

② 假設法 假設將與研究對象接觸的物體撤去，判斷研究對象的運動狀態是

否發生改變。若運動狀態不變，則不存在彈力；若運動狀態改變，則存在彈力

例1. 用細繩懸掛的小球與光滑斜面相接觸，並保持靜止，甲中細

繩傾斜，乙中細繩呈豎直方向.判斷圖甲、乙中小球是否受到斜面

的彈力作用？

假設將甲圖中與小球接觸的斜面去掉，小球無法保持靜止，故甲圖中

得小球受到斜面對它的彈力作用

假設將乙圖中與小球接觸的斜面去掉，小球依然靜止，故乙圖中得小

球不受斜面對它的彈力作用

ON與小球之間有無彈力作用