《春》公開課教案

作爲一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的《春》公開課教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

【教學目標】

１、引導學生品味作者描繪祖國秀麗的自然風景時那詩一般優美的語言，從中得到美的薰陶。

２、學習作者對事物的細緻觀察和抓住“春”的特點，用鮮明、準確、生動的語言描繪了春天的各種景象，以表現季節特徵的寫法。

３、引導學生髮現美、感受美、創造美，陶冶學生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。

【教學理念】

１、重視學生的獨特體驗。

２、努力營造開放而富有詩意的課堂。

【教學過程】

一、聯繫生活，匯入新課

請同學們聯繫生活體驗，談談春遊的感受，引導學生開動所有感官，感受春天，暢談春遊時看到的美麗景色，感受到的美好心情。

（設計說明：從學生生活體驗匯入新課，學生有話可說，且爲學習課文營造良好的氣氛，爲下面教學環節作渲染和鋪墊。）

從同學們的發言中，老師發現，當人與自然關係和諧的時候，世界纔是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進大自然的春天，去傾聽那優美的春之聲。

（點擊課件，讓同學們在優美的圖片中欣賞課文朗讀。）

二、整體感知，理清思路

１、問：課文可分爲幾大部分？每部分寫什麼？

明確：三大部分

第一部分（１）盼春

第二部分（２～７）繪春

第三部分（８～１０）贊春

２、問：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫作思路。

明確：第二部分“繪春”是主體，先從“一切……張開了眼，山（朗潤）、水（漲）、太陽（紅）“作宏觀勾勒，再細緻描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

（設計說明：讓學生熟悉課文，初步理解課文內容和思路，從整體上感知課文）

３、請同學們欣賞春天的五幅圖畫，用鑑賞的眼光說說你從文中發現的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個畫面、一種聲音、一種感覺等。

（設計說明：以開放性的活動帶動學生對課文的感受和理解，擯棄對春天五幅圖畫割裂的片面解讀，讓學生在春天整體的意境中去尋找、發現、感受自己最喜歡的東西，強調個性化的閱讀體驗，注重學生的自主探究。）

三、精讀課文，品味語言

深入品讀《春》，同學們爲那美麗的春光所陶醉，同時也會爲那洋溢的詩情所感染，請同學們品味本文的語言，可以從以下幾個角度來說（點擊課件顯示）

１、我認爲最好的詞語。

２、我認爲最美的句子。

３、我認爲最妙的修辭。

４、我認爲最佳的段落。

５、我認爲最細緻的觀察。

６、我認爲最清晰的層次。

教師準備：

第２段：總寫春回大地、萬物復甦的情態。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，爲下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態，非常傳神。

第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質地、顏色的`角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示春草生機勃勃的特點；後側面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實、動與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花裏帶着甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯想到果實，實與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮豔的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。

第５段：春風圖。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤溼的空氣裏醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風的柔和。風是無形的，但作者筆下的春風卻有形、有味、有聲、有情。

第６段：春雨圖。引出春雨後，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導讀者品味江南春雨的妙處：細密、閃爍、綿長，親吻着“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤着鄉間的行人與農民，這一切充滿了詩情畫意。

第７段：迎春圖。“風箏”是春天的信使，寫風箏漸漸多了，實質是寫屋外的人多了，因爲春天來了。全段都用短句，讀來富有節奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

（設計說明：力求讓學生對課文的理解，從感性認識上升到理性認識。）

四、審美薰陶，提升品位

同學們的精彩發言讓我彷彿也走進了春天，其實春天的圖畫中都缺不了人的活動，那麼徜徉在春天裏的人又在做些什麼？想些什麼？概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的？

（點擊課件顯示：春天裏的人是的。）

（設計說明：徜徉在春天裏的人有着同樣的心理狀態和精神風貌，“概括地說”有助於學生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量）

五、傾聽物語，啓迪人生

當我們陶醉於大自然的春天時，同學們，用心傾聽，大自然在對我們輕聲地說話呢，同學們交流之後告訴老師，你們聽到了什麼？

（點擊課件：告訴我）

大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷，訴說了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創造精彩的明天。

六、佈置課堂作業

１、“春風圖”一節，從觸覺角度寫春風和煦的句子是：。

從嗅覺角度寫春風特有的芳香的句子是：。

２、解詞並給加線的字注音：

應和（）。

醞釀（）。

呼朋引伴。

賣弄（）。

宛轉（）。

３、此段第一句運用 和 修辭手法，突出春風的特點。