《出師表》第二課時教案

第二課時

教學要點

一、研讀3—5段並歸納第一大部分內容。

二、研讀6、7段。

三、講清“寓情於議”的。寫作方法。

教學過程

一、檢查鞏固情況：

1、 檢查背誦1、2段。

2、 這兩段諸葛亮向後主劉禪提出的兩條建議是什麼？

二、研讀3—5段。

1、指導朗讀3—5段，要求有層次感。

2、補充如下注釋：

是以：因此，“以是”的倒裝。

痛恨：痛心，遺憾，要注意與現代漢語的區別。

所以：表原因連詞，要注意與現代漢語的區別。

計日而待：時間不長，屈指可數。

良實：形容詞活用爲名詞，善良誠實之人。

親賢臣，遠小人：親，親近；遠，遠離。都是形容詞活用爲動詞。

闕：通“缺”，缺點。

3、結合註釋，弄清語意，思考3、4、5各段意思。

4、分析並討論：

“願陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也”

⑴這句話是諸葛亮希望後主劉禪幹什麼？

⑵這樣做有什麼重大意義？

、這三小節作者又向後主劉禪提出了什麼建議？（親賢遠佞）

三、小結第一部分

四、研讀第二部分

1、指導朗讀，要求讀出層次感。

2、補充如下注釋：

躬耕，親自耕種。躬，身體，此處是名詞作狀語。

聞達：聲名遠揚。

庶竭：希望竭盡。庶，讀ｓｈù，連詞，表希望。

驅馳：本義是策馬前進，此處引申爲奔走效勞。

託付不效：交給的任務沒有完成。託付，動詞活用爲名詞，指託付的`事情。

爾來：從那時到現在。

3、翻譯6、7段（以敘事爲主，可直譯）

4、思考，回答問題：兩段主要表達方式是什麼？敘述的對象以及敘述的內容是什麼？（要求學生扣課文中句子回答）

5、歸納大意：借分析句子含義，講“寓情於敘”。

6、背誦第二部分。

五、佈置作業。

1、課後默寫3—7段內容。

2、完成“辨析·比較”題三、四。

3、預習第三部分。