大班音樂遊戲：舞動的麪條

設計意圖

大班幼兒非常喜愛音樂遊戲，並喜歡模仿和表現自我，純真的心靈最容易被音樂遊戲喚起，跟隨着音樂舞之蹈之。《指南》中指出應充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中，萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂遊戲《舞動的麪條》更是以幼兒熟悉的，與自己生活經驗相關的麪條爲活動內容，形象具體而且生活化。在音樂的選擇中，教師注重以音樂節奏感強，段落分明、旋律優美、富有感染力的音樂，一下子就能激發幼兒的表現慾望，活動中教師引導幼兒，體驗用誇張的肢體動作進行創編，幫助幼兒在創編和遊戲中獲得快樂！

活動目標

1．積極參與遊戲，體驗創編遊戲帶來的快樂。

2．能根據音樂的節奏變化，與同伴進行遊戲。

3．瞭解麪條在煮的過程中不同的形態變化，嘗試用誇張有趣的肢體動作來表現不同形態的麪條。

活動準備

知識準備：幼兒在家觀察過父母煮麪條的過程。

教具準備：煮麪條的視頻和音樂。

道具準備：廚師帽、圍裙、筷子。

場地準備：活動場地用彩繩膠帶佈置成一個大圓爲大鍋，四個小圓爲碗。

活動過程

一、談話激趣，引出主題。

師：1.你們在家裏見過煮麪條嗎？2.麪條是怎樣煮熟的？

（透過談話活動，幫助幼兒回顧和整理已有經驗，自熱而然地進入主題。）

二、觀看視頻，初步瞭解麪條下鍋前後各種形態，嘗試模仿不同形態的麪條。

1.觀看視頻，引導提問，幫助幼兒瞭解麪條的各種形態。

師：（1）麪條下鍋前是什麼樣子的？

幼：“麪條沒煮前是直直的.、硬硬的”、“脆脆的、長長的”、“細細的”

師：（2）.麪條下鍋後發生了什麼變化？

幼：“麪條下鍋時慢慢變軟了、變彎了”“像媽媽的頭髮卷卷的、彎彎的”）

師：（3）.水開了，麪條又發生了什麼變化？

幼：“水開了麪條上下翻滾、跳上跳下”、“麪條不停扭動、互相纏繞、粘在一起”

（幼兒透過觀看煮麪條的視頻，直觀形象感受麪條在煮的過程中不同的變化，把熟悉的生活場景呈現在幼兒面前，幼兒觀看的很認真，回答問題也很積極。）

2.啓發幼兒模仿各種形態的麪條

師：現在我們把自己想象成快樂的麪條，來模仿麪條下鍋前、下鍋後、水沸騰的不同變化。

幼：有的用“伸直的手臂”、有的用“直立的身體”，還有的幼兒“躺在地上伸直雙腿”來表現直直的麪條。

幼：有的用“慢慢扭動的身體”，有的用“旋轉的手臂”來表現彎彎的麪條，有的用“彎腰”表現彎彎的麪條。

幼：有的用“旋轉”、有點用“轉圈”，有的用“跳躍”來表現

水開了麪條上下翻滾、跳上跳下。

（透過觀看視頻，幫助幼兒直觀形象地感受麪條在煮的過程中，不同的形態變化，而教師有針對的提問，極大地激發了幼兒表達的願望。從而進一步引導幼兒模仿麪條的不同形態，大多數幼兒都樂於參與。）

三、欣賞音樂，感受音樂不同的節奏變化，並創編相應的動作。

1．完整欣賞音樂，初步瞭解音樂不同性質。

師：音樂有三段，聽了第一段音樂有什麼感覺？

幼：“聽到第一段音樂感覺很有力、有勁”

師：聽到第二段音樂和第一段音樂有什麼不一樣？

幼：“聽到第二段音樂感覺慢、舒緩”

師：聽到第三段音樂有什麼感受？

幼：“聽到第三段音樂感覺很興奮、很激動”

2．分段欣賞音樂，引導幼兒根據音樂創編相應的動作。

師：聽第一段音樂，把自己想象成麪條，用動作你想怎麼做？

幼：幼兒紛紛展開想象，用跺腳、直立雙臂、雙手行走，身體僵直跳入鍋中

幼：聽到第二段音樂，幼兒用身體、手臂表現麪條慢慢變軟，彎曲、雙臂相抱表現麪條纏繞。

幼：聽到第三段音樂，水開了幼兒越來越興奮，節奏越來越快，用奔跑、上下翻滾、跳躍表現沸騰的麪條，關火了，用身體表現麪條靜止不動

3.提煉動作，全班幼兒跟着音樂完整表演一次。

（幼兒聽到音樂異常興奮，有的跟着音樂跺腳、揮手、手舞足蹈，躍躍欲試，教師透過引導、啓發、提煉幼兒用肢體動作表現麪條沒下鍋前、下鍋後、水開時的變化：直直的——變軟——纏繞——翻滾，在優美的音樂中，他們想象自己就是麪條，在鍋裏不停地變換動作：第一段音樂雄壯有力，用直立的雙臂和雙腳表現“直直的麪條”、第二段音樂很慢很柔和，用柔軟的身體和手錶現“柔軟的麪條”、第三段音樂節奏越來越快，用旋轉、轉圈、跳躍、奔跑表現上下翻滾，用相互抱在一起表現纏繞等。）

四、遊戲：煮麪條

1.第一組幼兒參與遊戲。（教師扮演廚師，幼兒扮麪條一起遊戲，提醒幼兒根據音樂變換動作。）

2.第二組幼兒參與遊戲。（幼兒扮演廚師，老師扮演麪條媽媽帶麪條寶寶遊戲。

3.全班幼兒參與遊戲。

（音樂響起，“麪條”雄壯有力行進在鍋的外圈，教師以廚師的身份參與遊戲，廚師說：水開了，“麪條”下鍋了——“麪條”紛紛跳到鍋裏，沉在鍋底——慢慢的“麪條”浮起來了，變彎了、變軟了，水開了——“麪條”上下翻滾、互相纏繞。關火了，“麪條”一動不動，開始撈“麪條”到碗裏了——“麪條”跳到“碗裏”。廚師撒各種調料啦，花生醬、麻辣鮮、蔥花——攪拌“麪條”，“麪條”——抖動——舒展。）

（教師用幼兒的生活經驗串聯起遊戲的情境，配以節奏鮮明的音樂，極大地激發了幼兒，促使幼兒對音樂遊戲始終保持濃厚的興趣，至始至終都十分投入，熱情不減。）

五、放鬆結束

師幼一起品嚐香噴噴的五香麻辣面。

（活動雖然接近尾聲，幼兒意猶未盡，他們仍然沉浸在遊戲的情境中，興奮、愉悅溢於言表。）

　活動延伸：

1.在角色區，鼓勵幼兒扮演廚師，做各種味道的麪條。

2.在表演區，兩人以上合作表演麪條互相纏繞，相互連在一起又快速分開的遊戲。