幼兒園中班優秀語言公開課教案《風藏在哪裏》含反思
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的幼兒園中班優秀語言公開課教案《風藏在哪裏》含反思,歡迎閱讀與收藏。
【活動目標】
1、理解詩歌內容,體驗作品的優美意境,學習以問答形式朗誦詩歌。
2、藉助圖標,肢體表演感知風的特徵,發展幼兒的語言表達能力,想象力和創造力。
3、激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5、能透過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。
【活動準備】
知識經驗準備,圖標,背景音樂。
【活動過程】
一、喚醒已有經驗,初步感知風的特徵。
播放風的聲音,師:聽,誰來了?風娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的遊戲。你們猜,風會藏在哪裏?
二、欣賞詩歌,初步理解詩歌內容。
師:今天老師帶來一首詩歌,詩歌裏的風藏在哪裏?請你們來聽一聽。
1、教師配樂朗誦詩歌。
師:詩歌裏的風藏在哪裏?(幼兒說,教師出示相應圖標)
2、教師再次朗誦詩歌,並和幼兒一起按詩歌內容將圖標排隊。
3、理解詞語,體驗意境。
師:當風藏在樹葉裏時,樹葉會發出什麼好聽的聲音?(幼兒學一學風吹樹葉發出的“沙沙沙”聲。)
師:當風藏在風鈴裏時,風鈴會發出什麼好聽的聲音?(學說“叮叮噹噹”)
師:當風藏在羽毛裏時,羽毛會怎麼樣?(教師扮演風,幼兒扮演羽毛,學一學羽毛“飄來飄去”的動作。)
創編“風箏飛來飛去”和“風車呼呼轉動”(互動表演:個別幼兒扮演風,個別幼兒扮演風箏;部分幼兒扮演風,部分幼兒扮演風車。)
三、學習朗誦詩歌,充分感受和表現詩歌意境美。
1、幼兒看圖標和老師一起朗誦詩歌。
2、以問答式學習朗誦詩歌。
3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。
四、合作表演朗誦詩歌。
1、師:剛纔我們聽着優美的音樂,用好聽的聲音朗誦了詩歌,這次我們加上漂亮的動作邊朗誦邊表演好嗎?
2、幼兒兩兩結對一問一答的朗誦詩歌。
五、結束:戶外找風。
師:現在,我們一起到大自然中一起去找找風還會藏在哪裏?看誰先找到。
教學反思:
兒歌《風藏在哪裏》一個“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設計本活動中,以幼兒的生活經驗爲依託,以故事“風娃娃”貫徹始終,調皮的風娃娃這一形象激發了幼兒對本活動的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌,活動過程動靜交替,遊戲“風藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中,教師始終把落腳點放在“風藏在哪裏”,始終以幼兒爲主體,教師爲主導,營造了一種寬鬆、自由的'氛圍,使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說,教師給予了積極的支援,活動中,幼兒思維活躍,發言積極,整個活動目標達成度高,很多幼兒說出了許多新穎性想法,幼兒的創造性得以充分體現。
小百科:風是由空氣流動引起的一種自然現象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後,低溫的冷空氣橫向流入,上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落,由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升,這種空氣的流動就產生了風。
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