蘇教版必修二第三單元歷史的回聲（作文教學設計）(蘇教版高二必修教案設計)

命題

隨着時間的流逝很多事物在改變，如容顏、職位、年齡、環境、人事等，但也有一些東西永恆不變，如友情、親情、志向、心靈等。古人也說：窮則變，變則通，通則久（不變）。請以“變與不變”爲話題，寫一篇800字左右的文章，自定立意，自擬題目。

命題立意：本單元《江南的冬景》描寫了江南冬日的美麗。江南的冬天有豔陽高照，溫暖迷人；有微雨寒村，象一幅水墨畫；可冬郊散步，逍遙自在。江南景物參差，富於變化，不變的是作者對江南那片熱土的永恆摯愛。《赤壁賦》中也談了“變與不變”的道理：蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。總之，兩文都很好地承載了“變與不變”這一話題。

問題預測

1、不能很好地扣合話題，寫作時只體現其一面。

2、語言乾癟，缺乏生動感。

文法指導

1、 給作文引進意象

《江南的冬景》中有很多意象：晨霜、鳥雀、微雨、蘆花、雜木、冬雪等。《赤壁賦》也有意象：清風徐來，水波不興，白露橫江，水光接天，月出東山之上。寫作爲什麼要強調引入意象呢？有了意象，就意味着有了描寫，有了描寫就有了意境，有了意境就有了美感。意象的運用有兩個層次：一是語言運用，如《江南的冬景》《赤壁賦》中的諸多意象；二是構思運用，如後文提到的《一樹一樹梨花開》中的“梨花”，在構思的過程中引進意象，爲的是借物抒情或託物言志，使文章更有韻味。

2、 讓語言美起來

讓語言美有很多方法，這是一個系統工程，本教案只就所選作文列舉三種方法：①巧用修辭②引用或化引③引進意象

習作展示

我就是我

沒有紅的絢目，紫的淡雅，更沒有白的潔淨無暇，我是自然界中最普通的一種顏色--綠色。但我想我無須模仿他們。紅就是紅，綠就是綠，我就是我， 一個獨立的我。

                                                                --  題記

   赤橙黃綠藍靛紫，各有各的顏色；金木水火土，各有各的屬性，世界萬物，都是一個個獨立的自我。

曾經以爲小燕子的眼睛最美。我便努力睜大了眼睛，但目光卻幾近呆滯，結果幾天下來，眼睛又酸又脹。我睜着大大的“美麗的”雙眼去照鏡子，卻猛然發現，鏡子裏的那個人卻不是我。我的眼睛雖然沒有小燕子的大，但它仍是兩隻黑葡萄，恰如其分的嵌進去，和我的臉型是天作之合，這哪裏是手術刀，激光儀修整來的？

堅持自我， 是對自我的一種肯定。意大利詩人但丁說：“走自己的路讓別人去說吧。”堅持自我需要忍受孤獨，真情付出，甚至是生命。布魯諾就因堅持“日心說”被活活燒死。隨波逐流、盲目效仿往往惹人恥笑。西施是美的，一舉手一投足百媚回生。東施生就醜陋，卻偏偏想要得到西施的美貌，來個“東施效顰”， 只使得自己丑態百出，引人恥笑。

齊白石說：“學我者生，似我者死。”縱然一個人的動作、外貌、表象可以變，然而那些內在的東西--一個人的素養和秉性，是無論如何也學不來的。學不來西施，我們可以作一個更好的東施。

偉大的十月革命誕生了世界上第一個無產階級國家--蘇聯，蘇聯因此名聲大噪，“蘇聯模式”也應運而生。中國共產黨領導人學習這一模式，然而並沒有生搬硬套。他們城市包圍農村，但這不符合我國國情，我們就農村包圍城市，武裝奪取政權，星星之火，終成燎原之勢。縱觀世界，也有幾個無產階級政權曾經如曇花一現，他們尚在襁褓之中就不幸夭折，難道真的是“蘇聯模式”害了他們嗎？

紅有紅的熱烈，白有白的純潔，我自堅持一份我的本色！生活是一個大熔爐，但我們沒必要都凝固成圓球，你有你的圓滿，我有我的方正，正因如此，纔有了今天這個豐富多彩的世界。

我就是我，一個獨立的我。

簡評：本文語言生動優美，觀點鮮明，舉例精當，論證有力，只是文章不能充分體現話題，本文只談了“不變”，而話題是“變與不變”。不能準確完美地體現話題，就會產生立意偏差，立意偏差就是“跑題”，因而本文在45分以下劃分。

母親變了嗎

母親漸漸變老，但她對我們的愛沒有變，並且永遠也不會變。

                                           ----題記

（一） 母親變老了

今年，哥哥高中畢業，但高考落榜，去了北京的一所專科學院上學。而我和姐姐也在今年參加了中考。很高的學費，使原本富裕的家庭，開始窮起來。

   現在呢，爸爸去了一個遠方的城市打工，哥哥去了北京，我和姐姐在縣城讀書。原來充滿歡聲的院落，現在也變得冷清起來。只剩下了母親忙碌的背影。

   上次回家，我發現母親變了--原來有神的眼睛佈滿了血絲；眼角又新增了幾條皺紋；頭上又新長了幾根銀髮；手背被北風吹得乾裂、粗糙。……原來母親已經開始變老，變得是那麼快，讓我不敢想象。這時我忽然想起兒時母親的樣子：身板直直的，頭髮比較黑，眼睛非常有神，整天忙，卻樂滋滋的。

   我明白：那都是被生活所逼。她爲了能讓我們安心讀書，用自己的雙肩挑起了生活的重擔，卻從來不說累。

（二） 母親對兒子的愛沒有變

   每次我回家，總能在下車時看到母親的身影。她是來接我的--她的兒子。每次回家，母親都給我準備了很多好吃的--這些都是對兒子的愛。爲了不讓母親牽掛（當然這是不可能的，因爲一個母親不會不牽掛自己的孩子），我會經常往家打電話，每次和母親通話，母親總會說同樣的幾句囑咐的話--那樣是母親對兒女的愛。

   小時候我很頑皮，是個孩子王，我領着小夥伴到處瘋玩。有一次我們玩警察抓小偷，其中一個孩子不聽我的話，我就狠狠揍了他。母親知道後打了我，當時不理解。後來才知道那也是一種愛。

    期終考試前，我突然迷上網吧，對上學失去了興趣。我經常曠課，有時整夜不歸。老師批評我，同學也勸我，可我都沒接受，最終成績一落千丈。那段日子我非常苦惱，覺得沒有臉面見母親。但母親還是知道了，可她並沒有怪我，只是平靜地告訴我以後好好學習就是了。那一刻我真懂得了“可憐天下父母心”的道理。

   從十月懷胎開始，到呱呱墜地，到啞啞學語，到成家立業，母親對兒女的愛都不會改變，並且永遠不會變，直到母親去世……

   簡評：本文很好地體現了話題，但語言平淡，缺乏生動感。另外題目也顯得淺白無聊，得分46。

一樹一樹梨花開

   花開花落，草長鶯飛，流水脈脈……

   而今，穿行於這一樹一樹的梨花下，嗡嗡忙碌的蜜蜂又將我的思緒牽到了過去……

   這生機勃勃的梨樹是爺爺年輕時栽下的。爺爺告訴我，他在這片梨樹下看大了爸爸，又看大了我。爺爺很愛這梨樹，也許因爲這樹凝結着三代人的情感吧。

   一提起童年，就會有梨樹，也便會有爺爺。從我記事那時起，就經常和爺爺一起坐在梨樹下的石凳上，尤其是在潔白的梨花開滿枝頭，在涼風習習的的傍晚，在碩果累累的金秋……

梨樹下，有忙忙碌碌的蜜蜂，有翩翩起舞的蝴蝶，有小孩子的嬉笑，更有爺爺的故事。那時，幼小而調皮的我總愛依偎在爺爺的懷裏，聽他講一個又一個的故事，還用胖胖的小手揪爺爺花白的鬍子，爺爺總是樂呵呵地笑，說我是個傻丫頭，卻把我摟得更緊了。那時的我還不理解爺爺的愛，掙脫爺爺的懷抱，跑掉了。

後來，梨樹下的腳印變成了兩對半，不變的是爺爺的愛。我長大了，開始懂得體貼爺爺，我給他講學校裏的一草一木，爺爺總是靜靜地聽着，臉上掛着幸福、滿足的笑。爺爺變老了，他仍然重複着他的故事，而我更加愛聽了。

梨花開了又落，落了又開，爺爺也隨着梨樹漸漸變老。又是一個梨花盛開的時候，爺爺永遠地離開了這片梨樹林，但我相信他的靈魂沒走，他在樹下等着我，等着我開花，結果。

我呆呆地佇立在這雪白的梨花下，不知何時，淚水已流入我的嘴角，有點澀，卻又有絲甜。微風過處，送來縷縷純淨的清香，夾雜着片片潔白的花瓣。我發現梨樹林裏真的變了好多：樹高了，花疏了，草盛了……更重要的是沒有了爺爺。但爺爺對我的愛沒變，博愛的偉大形象第一次在我心靈的膠片上感光。

千變萬變，爺爺的愛永存，它會和着這一樹一樹的梨花，化作伴我一生一世的梨花魂，直到永遠，永遠……

簡評：本文語言優美，具有很強的視覺衝擊力，且富有意境，真情動人，美文！50分以上。

附思考題答案

1、2、3略

4、提示：可從比喻、擬人、排比、引用、意象等角度結合劃線句子回答。

5、 答：兩文都表現了愛是不變的這一主題。前文先寫“變化”，再寫“不變”，“變

與“不變”先後分明。後文透過敘事將“變”與“不變”有機的融合在一起。前文單純敘事，後文除了敘事還揉進了一個意象。由於意象的揉進，使得後文多了描寫的機會，產生了美麗和諧的意境，爲情景交融手法的運用提供了平臺，使得人物、景物兩相輝映，相得益彰。也爲語言美創造了堅實的基礎。