【推薦】中班音樂教案模板九篇

作爲一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的中班音樂教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

中班音樂教案 篇1

活動目標

1． 學唱歌曲《小廚師》。

2． 嘗試用動作和表情表演歌曲內容。

3． 瞭解廚師的着裝和本領。

4． 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5． 透過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

重點難點

1． 學唱歌曲《小廚師》。

2． 嘗試用動作和表情表演歌曲內容。

活動準備

1． 歌曲《小廚師》錄音磁帶、幼兒繪畫《廚師媽媽》。

2． 娃娃家裏創設家庭廚房環境，準備若干廚師帽和衣服。

活動過程

一、 說一說：廚師的着裝和本領

1． 讓兩個小朋友穿上廚師的衣服走到前面。

2． 教師：看看從娃娃家廚房裏來了誰呀？他們穿的是什麼衣服？他們有什麼本領呢？

3． 教師用歌詞進行小結，並引導幼兒有韻律地跟老師念幾遍歌詞，熟悉歌詞。

4． 教師：我們一起唱一首《小廚師》的歌，好不好？

二、 欣賞歌曲《小廚師》

1． 播放歌曲《小廚師》的錄音磁帶，幼兒欣賞。

2． 幼兒跟隨教師學唱歌曲，《小廚師》

三、 模仿小廚師的動作

1． 教師：小朋友想不想做小廚師呢？我們一邊聽音樂一邊做做小廚師的動作，好不好？

2． 幼兒再次聽歌曲錄音，鼓勵幼兒邊聽歌曲嘗試動作表現。

3． 請幾位幼兒做動作，其他小朋友根據他們的動作猜出歌詞。

4． 教師唱歌，請幾位幼兒做動作。

四、 畫一畫：廚房裏的小廚師

幼兒操作幼兒繪畫《廚師媽媽》，爲媽媽穿上廚師服，戴上廚師帽，並添畫出自己知道的廚房裏的器具。

教學反思

還沒備課上課之前，自己也許就是一名廚師，可經過這一課，才瞭解到自己其實不是一名合格的廚師。

小朋友也是，開始教時，對於廚師，他們很陌生。隨着老師的講解，小朋友們對廚師有了初步的瞭解。經過對廚師的畫畫，學唱歌曲《小廚師》，小朋友對廚師有了一定的瞭解。透過學習，小朋友對於廚師有了理解，並知道尊重、接納小廚師。透過與環境材料、同伴以及教師的互動，小朋友在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展。

於是我覺得這節課是必要的，成功的。

小百科：廚師，是以烹飪爲職業，以烹製菜點爲主要工作內容的人。廚師這一職業出現很早，大約在奴隸社會，就已經有了專職廚師。

中班音樂教案 篇2

教學內容：學唱歌曲《少先隊植樹造林歌》

教學目標：

1、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現種樹時的愉快心情及盼望小樹成材的美好心願。

2、體會連音線在歌曲中的作用。

3、用律動的方式表現歌曲。

教學重點：學習新歌體驗植樹造林對人們生活的意義。

教學難點：正確的在演唱時表現連音。

教材分析：此歌曲是作曲家張文綱在20世紀50年代創作的，歌曲爲C大調一段體。這首歌曲雖然只有九小節，但卻完整地表達了少先隊員熱情歡快的植樹活動。

教學過程：

一、教師講講植樹節的由來

1、匯入請學生看看老師在黑板上畫的什麼（小樹）說說樹給我們生活帶來了什麼？

2、教師添畫（小樹哭臉）說說爲什麼？怎麼才能讓小樹笑起來？

3、你知道植樹節是哪一天嗎？

二、新授學唱歌曲旋律

1、今天我們就來學習一首植樹的歌曲（出示課題）

2、聽歌曲說說歌曲的情緒是怎麼樣的？跟老師小聲用“LA”跟唱歌曲旋律（歌曲旋律採用聽唱法）學唱歌詞按節奏讀歌詞，注意歌曲中的附點八分音符、八分休止符和連音線聽教師範唱，學生學唱。

跟琴練唱歌詞。歌詞中唱了什麼？少先隊員是怎麼做的？小樹聽了會是怎麼樣的心情？

（學生給小樹換上笑臉）我們應該用怎麼樣的心情演唱呢？（歡快活潑）教師指導學生用歡快活潑，飽滿富有彈性的聲音演唱。（學生對拍手唱，連音線的地方牽手唱）

3、小組、個別同學表演唱。

三、創編歌曲律動

1、學生分小組創編，表演展示。

2、教師伴奏，請學生一起來表演自己創作的小律動。

3、請一部分學生在黑板上畫上自己喜愛的樹林或者寫下自己對小樹的美好心願。

四、小結

1、全體學生一起有感情的演唱歌曲

2、教師小結

中班音樂教案 篇3

　活動目標：

1．能運用身體的各個部位拍打節奏。。

2．能看圖譜演奏樂曲，並進行簡單的合奏。

活動準備：

課件。

　活動過程：

一．啓發式談話，匯入活動。

1.演唱歌曲《在農場裏》引入。“秋天到了，農場裏可忙碌了，有很多小動物都去幫忙，我們也去看看吧。現在我們就用好聽的歌聲和它們打個招呼吧。”

2.引出課件：馬。“農場裏的動物可真多，今天還有一位動物也來農場裏做客了，我們聽是誰？”

3.練習用手拍打馬蹄的聲音。“小馬正朝我們走來了，聽馬蹄聲真好聽：一匹小馬走來了，兩匹小馬走來了，許許多多小馬走來了（教師手拍腿念兒歌）。”

二．用身體部位練習節奏。

1.幼兒模仿馬蹄聲。老師剛纔的聲音像不像馬蹄聲音啊？那你們也拍拍腿，讓我們一起聽聽你們的馬蹄聲是什麼樣的？幼兒自由拍。

∣××∣。並集體練習。

預設一：“老師發現啊，我們小朋友都拍的不一樣，有的是這樣拍的——”請個別小朋友演示，集體練習。

預設二：“小朋友都是這樣拍的，我們一起來試試，（拍主要節奏，），老師還聽到過小馬這樣慢慢地去走路的，拍另一種節奏，我們一塊兒來學一學。拍節奏。

3．啓發幼兒運用各種身體感官來模仿馬蹄聲。“還有哪些身體部位可以發出馬蹄的聲音來？”（手、腳、嘴）教師帶幼兒分別用不同的部位練習節奏：∣××××∣，∣××∣。

4.遊戲：小馬兒歌。附兒歌：小馬搖着尾巴，噠噠噠噠去玩耍，東邊跑跑，西邊跑跑，噠噠噠噠，真快樂。

“老師發現你們可真像一羣小馬，現在啊，你們就是一羣可愛的馬寶寶，老師呢就是你們的馬媽媽好不好，現在跟着媽媽一塊兒來玩個遊戲。”帶幼兒念兒歌，做動作。

三．小馬去運糧。

1.情景引入：剛纔我們去農場玩了，發現農民伯伯種了很多糧食，太忙碌了，那我們去幫他把糧食給運回去，好不好啊？（好）

2.出示路途及路標課件。“我們運糧食是時候要經過很多地方，我們一塊兒看大屏幕。（山坡、森林、小路）經過這麼多地方，很容易迷路的，那我們應該怎麼走纔不迷路？（地圖，路標）森林裏給我們準備好了音樂路標。

×∣（手）。

4.去運糧。讓幼兒跟音樂看圖譜打節奏。前兩遍用手，最後一遍讓幼兒用腳走（小馬跟着媽媽去散步）。

　四．分角色進行演奏。

1．出示腳印圖譜，引導幼兒認知。“我們走過了這麼多地方，媽媽發現一路留下了很多腳印，我們一塊兒來看大屏幕。”

2．幼兒、媽媽分別看圖譜練習節奏。並比較媽媽和寶寶的'腳印走起來有什麼不同。“兩遍的腳印一樣嗎？腳印是誰走的？”

3.幼兒嘗試合奏。“現在老師跟你們玩一個切西瓜的遊戲——玩遊戲。這一半寶寶你們來做馬媽媽好不好，這一半寶寶你們繼續是馬寶寶。那我們跟着音樂一塊兒出發吧。”讓兩撥孩子分別站在自己圖譜前隨音樂拍節奏。

五．結束。

1.引出樂器：“我們身體的很多地方都可以發出好聽的馬蹄聲，有好多的樂器也可以發出馬蹄的聲音，下次來我們就拿着樂器區運糧

2.隨樂曲《賽馬》出活動室。現在我們跟着音樂把糧食送到更遠的地方去。

中班音樂教案 篇4

活動目標：

1、引導幼兒在認識身體各部分的基礎上感知韻律活動的旋律、節奏和動作特點，邊唱邊進行簡單的韻律活動。

2、能根據音樂指出自己身體的部位。

3、激發幼兒參加音樂活動的願望，培養幼兒對韻律活動的表現力。

4、認識頭髮、肩膀、膝蓋、腳。

活動準備：

歌曲《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》。

重點難點：

能根據歌曲指出身體的部位，邊唱邊進行簡單的韻律活動；在韻律活動中樂於動口、動手，樂於展現自我。

活動過程：

一、複習音樂遊戲《青蛙大嘴巴》，幫助幼兒集中注意力。

二、教師念兒歌《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》，提問：這首好聽的兒歌裏都有哪些身體的部位呢？引導幼兒說出頭髮、肩膀、膝蓋等，教師小結。

三、“唱一唱、做一做”

1、播放歌曲，引導幼兒仔細聆聽，熟悉歌曲的旋律和節奏特點；

2、再次播放歌曲，引導幼兒在模仿和練習中根據歌詞內容指出身體的部位；

四、乖寶寶，動一動

教師播放歌曲，鼓勵幼兒積極大膽地進行表演。

活動延伸：

教育幼兒保護身體的各個部位；到活動場地進行比賽，看看誰是最棒的“表演寶寶”，結束。

頭髮百科：頭髮，指生長在頭部的毛髮。頭髮並不是器官，所以不含神經和血管，但含有細胞。頭髮除了使人增加美感之外，主要用於保護頭部。細軟蓬鬆的頭髮具有彈性，可以抵擋較輕的碰撞，還可以幫助頭部汗液的蒸發。一般人的頭髮約有10萬根左右，在所有毛髮中，頭髮的長度最長，尤其是女子留長髮者。有的可長到90～100cm，甚至150cm，但一般不會超出200cm。

中班音樂教案 篇5

活動目標：

1、感受歌曲歡樂的情緒。

2、隨着音樂大膽地用肢體動作表達自己愉快的心情。

活動準備：

視頻（人們歡度新年的情景）。

活動重難點：

如何激發歌曲內容激發幼兒的幸福體驗，並用相應的表情、聲音、姿態來表現。

活動過程：

一、歡天喜地慶新年。

師：新年剛剛過去，你們都是怎麼來慶祝新年的呢？

師：你們看到人們都是會怎樣慶祝新年呢？你覺得最有趣的是什麼？

請幼兒來觀看視頻，看看其他地方的人們是怎麼樣來歡度春節的，和我們有什麼不一樣的地方？

二、新年帶着幸福來。

師：下面先請小朋友來欣賞一段音樂，聽完以後用一個詞來形容。

師總結：我們小朋友用了這麼多好聽的詞語來表達自己的感覺你們真棒！（甜甜的、優美、高興、舒服等）師：接下來請聽老師來說一遍歌詞，一定要認真聽哦。聽完告訴老師新年是怎麼來的？帶着什麼來？爲什麼？

師有節奏的朗誦歌詞，幼兒有節奏的拍打身體的某一部位。

再次欣賞歌曲，邊聽邊跟着歌曲哼唱。

討論：怎樣唱出幸福的聲音？

引導幼兒完整學唱，要求幼兒能將喜慶幸福的心情表現出來。

三、新年幸福舞一舞。

師：你想用什麼動作來表演這首歌曲呢？試一試！

隨音樂邊唱邊做動作。

師將幼兒想的動作串聯起來編成一組完整的動作。

全體幼兒拉成圓圈，面帶幸福的微笑，邊唱邊一起按節奏做動作，表達自己愉快的心情。

活動反思：

本次的音樂活動目標是讓孩子們在感受音樂歡快旋律的基礎上學唱歌曲，能隨着音樂，大膽地用自己的肢體語言表達自己的愉快情緒。在一接觸這首歌的時候，說實在的作爲老師的我並不覺得這首歌好聽，所以活動前也想了很多，希望透過多一些的教學手段能提升孩子們對這首歌的學習興趣。不過，隨着對這首歌的不斷熟悉，我清晰了歌曲的旋律線，調性明快的樂曲，在極具名族風格的樂器伴奏下，顯得非常朗朗上口。看來，對一首歌的印象不是聽一遍就可以概論的。對歌曲有了信心，在活動的進行中，我也就張弛有度了。孩子們在我很有感染力的範唱中，學習的興趣大增，我也不失時機的請孩子們對歌詞進行動作上的創編。讓我高興的是，班中許多男孩子創編出來的動作很有張力，我及時推廣了這些動作，並將動作和歌詞進行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過多的、重複的講解，給了孩子們更多熟悉音樂旋律的機會。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達成度很高。從本堂課的效果上來看，我認爲，對於中班的孩子來說，新教歌曲的歌詞記憶問題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動作進行解析和提示，不需要過多的語言提示來破壞音樂活動的音樂氛圍。透過老師肢體動作的提示，孩子們眼口合一地進行演唱，符合了幼兒學習的直觀性原則，提升了幼兒學習的關注力。

在孩子們記住歌詞之後，我還是發現了一個問題，在幾個相同字的旋律音高上，孩子們唱不準，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提醒了許多遍，還是有很多小朋友唱不清。後來我試着用手勢的高低來代表旋律的高低對幼兒進行一定的提示。如歌曲中的第一句"新年帶着幸福，走來，走來！"中的最後一個"來"字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的第二句的"來"是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反應，犯錯的次數和人數明顯減少了！歌唱教學中，運用肢體動作來提升幼兒對歌詞的記憶，我認爲是一種很好的教學手段，只是，我在運用這一教學手段上，還需要不斷的摸索，總結。相信，不斷的學習和實踐會有好的收穫！

中班音樂教案 篇6

活動目標：

1. 初步感受、辨別音樂ABA的結構特點。

2. 體驗與同伴進行音樂遊戲的快樂。

活動準備：錄音、玩具等。

活動過程：

1．引導幼兒分段欣賞欣賞音樂。

聽第一段，誰在跳舞？你怎麼知道的？

聽第二段，誰在跳舞？與前一段音樂有什麼不一樣？

聽第三段，誰在跳舞？爲什麼？

完整欣賞，感受音樂ABA的結構特點，說說對整個樂曲的感受。

2.展示和分享幼兒分兩組，分別扮演不倒翁和小娃娃。

幼兒合作進行遊戲。

中班音樂教案 篇7

活動目標：

1.在遊戲中理解並學唱歌曲。

2. 認識十六分音符，並能用活潑的聲音表現歌曲的情緒。

3.體驗音樂活動的樂趣。

4.欣賞歌曲《大鴕鳥》，感受歌曲活潑有趣的特點。

5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。

活動準備：

經驗準備：已認識不會飛的鳥，瞭解其形象的特點。幼兒已看過踩高蹺的VCD。

白板課件《大鴕鳥》

活動過程：

一、 以“猜猜看”引起幼兒興趣，匯入主題。

出現畫面一 提問：猜一猜裏面藏着誰？

二、理解歌詞

1.小翅膀

移開其中一小塊，出現翅膀。

“這是什麼呀？”“有翅膀說明它可能是一隻鳥，這麼大的一隻鳥，翅膀卻怎麼樣？你覺得它能飛起來嗎？”

學習歌詞：不會飛來只會跑。

教師小結：這可能是一隻鳥，而且由於翅膀很小，所以不能飛，是一隻不會飛的鳥，會是誰呢？我們再來看一看。

2.長長的腳。

“它的腳怎麼樣？”（很長）這麼長的腳往前邁一步會是很大的一步哦。那這樣走路你覺得就像踩着什麼一樣啊？（高蹺）

學習歌詞：走起路來邁大步呀，兩腳就像踩高蹺。

3.這麼高走路，肯定會——（身體做搖搖晃晃的樣子提示孩子。）

教師一邊演示一邊唱“哎呦呦呦呦呦，哎呦呦呦呦。”

我們一起來學一學。

“剛纔我走不穩的時候，唱了什麼？”

有的小朋友唱得不太清楚，我們只要把下面這個節奏拍出來，你們就肯定不會錯了哦。

學習拍十六分音符節奏XXXX XX ︱ XXXX X︱

邊拍邊唱一唱。

4．看鴕鳥圖片。

教師小結：這隻鳥不僅翅膀小小的，還長着很長很長的腳，究竟是什麼鳥呢？我們一起來看看。

出示完整的鴕鳥圖片。

三、學習歌詞。

1.教師指着大鴕鳥的圖片完整地說一說歌詞。

“大鴕鳥喲翅膀小， 不會飛來只會跑， 走起路來邁大步呀， 兩腳就像踩高蹺喲，哎喲喲喲 喲喲， 哎喲喲喲 喲，兩腳就像踩高蹺。”

剛纔老師說得歌詞裏面，哪裏你已經會唱了？

現在老師說其餘的地方，“哎喲喲喲 喲喲， 哎喲喲喲 喲”的地方就你們邊拍腿邊拍，可以嗎？

2.幼兒說一說歌詞。

這裏你們會唱了，那其餘地方的歌詞你們會說嗎？

現在老師說前面，你們說後面，最後哎喲喲喲 喲喲， 哎喲喲喲 喲，兩腳就像踩高蹺。我們一起說。

3.我們一起完整地說一說。

（“哎喲喲喲喲喲， 哎喲喲喲 喲”用拍腿伴奏，其餘的地方孩子自己說歌詞。）

4.提示幼兒用其他的身體動作爲“哎喲喲喲喲喲， 哎喲喲喲 喲”伴奏。

四、學唱歌曲

1.教師範唱，加上聲勢。

“這首歌曲好聽嗎？你們想唱嗎？”

2.幼兒唱。

我們一起來唱一唱。

3．鞏固歌曲。

男女生分組演唱，引導幼兒用輕快的聲音演唱。

五、遊戲“藏一藏”，進一步鞏固歌曲。

和幼兒玩一玩“藏一藏”的遊戲，把歌詞的一個小部分不唱，用動作來表現，跟着琴聲唱一唱。

教學反思：

在學習歌曲《大鴕鳥》時我事先準備了教具，讓幼兒便於邊看圖片邊學習。由於歌曲節奏有快有慢，使得有的小朋友唱的快了，但是咬字不清楚，針對這樣的情況，我及時採用了一種用手指指揮的方法，感覺效果還可以，這樣有利於幼兒對節奏地感知。我一邊唱“不會跑來，只會走”，一邊用一個手指指揮，在唱十六分音符時用手指向下點，在唱四分音符時用手指畫短線的方法指揮，這樣的指揮動作可以讓幼兒直觀形象地感知到唱不同節奏時所要花的時間是不同的，幼兒在模仿看我指揮時，自然而然的跟上了節奏。還有助於幼兒對歌詞的掌握。由於活動中我多次運用了這種邊唱邊用手指指揮的方式，因此在練習這首歌曲最後兩句時，還收到了意想不到的結果。這首歌曲的最後兩句歌詞幾乎一樣，差別就在前一句最後有個象聲詞“喲”，而最後一句是沒有的，以往出現這種情況都要老師再三提醒，但是發現孩子在學唱時，都很清晰地唱出了它們的區別，這和我用手指指揮是緊密聯繫的。活動中幼兒在邊聽邊看的過程中加深了對節奏、歌詞方面的掌握。這正是指南中所說的能感知聲音的高低、強弱，萌發自己對美的感受與體驗。

中班音樂教案 篇8

活動目標：

1、感受樂曲的歡快旋律，初步學會摘果果的工作和小跑步。

2、感受與同伴一起的舞蹈的樂趣。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒已有轉動手腕的經驗（手心對自己，手心對外）

2、物質準備：音樂《摘果果》，播放器

3、環境創設：教師與幼兒圍坐成一個圓圈圈，幼兒和教師均取左側靠椅背坐姿，使自己的右側對着圈內。

活動過程：

1、引導幼兒複習手腕轉動的動作，重點幫助幼兒鞏固轉手腕的方向（手心對自己，手心對外）引導語：老師和小朋友一起學過轉手腕的動作，我們一起聽聽音樂玩玩。

2、以談話的形式，將轉手腕的動作遷移成摘果果的動作，激發幼兒活動的興趣。

引導語：秋天到了，許多水果都豐收了，我們一起來摘果果吧。

播放音樂，鼓勵幼兒自由的表演摘果子的動作。

3、引導幼兒觀察教師的動作，學會小跑步動作。

引導語：看看我是怎麼跳着舞着摘果果。（右腳示範）引導幼兒觀察，並總結幼兒的回答：腳尖腳跟，跑跑跑.

引導幼兒邊說邊學跳一跳。

4、引導幼兒隨音樂集體表演"摘果果"提醒幼兒均取左側靠椅子背坐姿，使自己的右側對着圈內後站起，按順時針放向表演。

幼兒聽音樂練習，第一句。第二句做小跑步。第3句，第4句做手腕轉動摘果果的動作。

播放音樂，引導幼兒聽音樂朝順時針方向集體表演"摘果果"

活動延伸：

請全班幼兒一起演唱歌曲，並用筷子伴奏。

領域活動：結合美術活動，引導幼兒透過繪畫，摺紙的形式進一步感受表現秋天的豐收的景象。

分組活動-變蛇一個幼兒持繩子在地上甩，使繩子成蛇的樣子，另一個幼兒邊走邊踩愰動着繩子。

中班音樂教案 篇9

活動目標：

1、幼兒透過舞動紗巾感受音樂中的輕柔。

2、用不同的樂器和肢體動作感受樂曲A段中的輕柔和B段的歡快的節奏。

3、培養幼兒對音樂的感受力和表現力。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

活動準備：

1、音樂錄音帶

2、紗巾、打擊樂器

活動過程：

一、幼兒隨音樂律動入場

二、第一次傾聽音樂《瑤族舞曲》

請小朋友說說自己聽了音樂有什麼感受

三、第二次傾聽音樂，並用紗巾感受音樂中的輕柔。

1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來感受音樂中A段的柔美

2、幼兒邊傾聽音樂邊甩動紗巾

四、第三次傾聽音樂用樂器演奏音樂。

1、出示樂器讓幼兒自己敲一敲樂器，感受樂器中哪種樂器的聲音聽起來是柔美，哪些樂器聽起來是歡快的。

2、幼兒討論哪種樂器用在A段，哪種樂器用在B段。

3、幼兒邊聽樂曲邊用樂器表現樂曲中的柔美和歡快

五、第四次傾聽音樂，邊聽音樂邊用動作表現樂曲

1、請幼兒說說還可以用什麼東西來表現樂曲，引出用動作表現樂曲的柔美和歡快。

2、幼兒邊傾聽音樂邊用動作表現樂曲。

六、活動結束幼兒出室。