有關課文陳毅探母的教案設計
陳毅探母·教案
一、教學要求
1、正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課八個生字,兩條綠線內的生字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情,懂得要象陳毅那樣孝敬長輩。
二、教學重難點
1、體會陳毅和母親之間深厚的感情,懂得在生活中要想陳毅那樣尊敬和孝敬長輩。
2、句式練習:一……就……
一邊……一邊……
三、課時安排:2課時。
四、教學過程
第一課時
(課前準備:瞭解陳毅)
一、匯入
師:課前,老師讓小朋友們去了解一下有關陳毅爺爺的生平事蹟,誰來給大夥說說你瞭解到了什麼?
生:自由發言
師:小結,可補充介紹,陳毅1901年出生於四川樂至。參加了抗日戰爭和解放戰爭,先後擔任黨內重要職務。新中國成立後一直是黨和國家的重要領導人,中華人民共和國十大元帥之一。1972年1月16日病逝。
陳毅不僅是個優秀的領導人,還是一個懂得尊敬孝順長輩的人。
二、初讀課文
今天我們就來學習這一課:陳毅探母
1、師:揭示課題,這說的是一件什麼事?探是什麼意思?(探:探望,看望的意思)
先請小朋友自由朗讀課文,注意把字音讀準了,句子讀通順了,遇上難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自瀆情況:
母
元
故
鄉
少
今
應
該
母親
元帥
趕
故鄉
看望
細心
詢問
病情
洗衣服
談家常
從小到大
今天
應該
三、細讀課文
1、學習第一自然段
師:指名讀第一自然段,“趕”是什麼意思?你在什麼時候可以用上“趕”字?
課文中這裏用“趕”字,用的好不好?爲什麼?(用在這裏說明陳毅聽說母親病了,很着急,很想早些見到母親。)
2、學習第二自然段
師:陳毅好不容易趕到家,進家的第一件事就是?指名讀第二自然段的第一句話。
文中哪些詞語表現出陳毅對母親病情深深的關切?(“一……就”、“拉着……”、“細心的詢問”)
句式訓練:“一……就”,表現了陳毅很着急,你平時急着幹某事的時候就可以用上這個詞,誰來用這個詞說個句子?
詢問完母親的病情後,他又幹了什麼事?齊讀第二句話。(洗衣服,談家常)
這兩件事是做完了一件,再做另一件的嗎?(不,同時做的)
師:對了,兩減事可以同時進行,我們就用了“一邊……一邊……”把它們連起來。下面請小朋友想想,在我們平時的活動中,哪些事可以同時進行?
小朋友們說得非常好,誰會用“一邊……一邊……”說一句話?
3、學習最後一段
陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現了他的孝心。母親可感動了,聽聽他們之間在說什麼?誰來讀一讀?(分角色)
評:你認爲這個同學扮演的這個母親(陳毅)象不象?爲什麼?
從母親(陳毅)的形象,語氣及心情來引導讀出角色說的話。抓重點詞:
也……還……快別這麼說不知道多少次應該的
第二課時
1、複習生字詞
母
元
故
鄉
少
今
應
該
母親
元帥
趕
故鄉
看望
細心
詢問
病情
洗衣服
談家常
從小到大
今天
應該
2、複習課文:
全班齊讀
分角色朗讀
背誦課文
同桌分角色表演課本劇
3、學習生字
母:獨體字,共5畫,母親,母校,母愛,父母
元:上下結構,“二”+“兒”,共4畫,單元,元年,元旦,元帥
故:左右結構,“古”+“反文旁”,共9畫,故事,典故,故鄉,故土
鄉:獨體字,共3畫,故鄉,同鄉,鄉村,鄉土。注意和絞絲旁的區別
少:上下結構,共4畫,多少,減少,少許,少有
今:上下結構,共4畫,如今,今後,今天,今年
應:半包圍結構,共7畫,應當,應該,應有盡有
該:左右結構,共8畫,應該,該地,該校
課後拓展:找一找,說一說發生在你身邊或者你知道的有關名人孝敬父母的事蹟。
附:事例一
東漢時的黃香,是歷史上公認的“孝親”的典範。黃香小時候,家境困難,10歲失去母親,父親多病。悶熱的`夏天,他在睡前用扇子趕打蚊子,扇涼父親睡覺的牀和枕頭,以便讓父親早一點入睡;寒冷的冬夜,他先鑽進冰冷的被窩,用自己的身體暖熱被窩後才讓父親睡下;冬天,他穿不起棉襖,爲了不讓父親傷心,他從不叫冷,表現出歡呼雀躍的樣子,努力在家中造成一種歡樂的氣氛,好讓父親寬心,早日康復。
事例二
在全國以實施“跨世紀教育工程”而著稱的上海建平中學,一個13歲少年的題爲《媽媽,我就是你的眼睛》的發言,使全國女市長考察團的26位成員潸然淚下。這位同學9歲時,母親雙目失明,他幼小的肩膀過早地承受了家庭的較多責任和義務,爲了買一盤母親喜歡的滬劇磁帶,他利用休息日在上海的街頭整整跑了6個小時!
事例三
老一輩革命家朱德著文《回憶我的母親》,以無限的深情讚頌了母親無比的愛和高尚的品質。接到母親病危的家信,星夜上路,晝夜兼程,他撫摸着母親的棺木放聲慟哭,悲痛之中揮筆寫下《祭母文》:“吾母高風,首推博愛”。宋慶齡孝心至誠,在母親靈前“飲泣不已”。陳毅探母,執意要給癱瘓在牀的母親洗衣服。李鵬事母至孝,每逢假日,李鵬夫婦總要帶上母親喜愛的食物,到母親處請安問好。
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