滬教版三年級語文上冊神童的祕訣教案
一、教材分析
《“神童”的祕訣》是小學語文版教材第五冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認真讀書的事。揭示了陳毅學習好的“祕訣”,告訴我們要想學習成績好,更重要的是勤奮,還要有一個好的學習方法。
學習陳毅好的學習方法,瞭解“神童”的祕訣是什麼。透過具體句子學習冒號、引號,是本課的教學重點。教學難點是聯繫上下文理解課文最後一句話。
二、學情分析
1、三年級的小學生已具備了一定的閱讀理解能力,初步做到在閱讀中有所思考,有自己的見解和感受。
2、經過初讀課文,瞭解大意——自讀課文,明晰“祕訣”——細讀重點段,理解感悟——拓展思維,聯繫實際等環節,結合課文的學習,讓學生對這種結構更加明晰化。
三、教學目標
1、瞭解陳毅小時候學習好的祕訣,學習他的學習方法,養成勤學好問的良好讀書習慣。
2、結合上下文理解課文最後一句話的意思。
3、引導學生結合具體句子,體會冒號、引號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
四、課時安排
本課分兩課時進行教學。
第一課時:學習生字新詞,指導書寫,初讀課文,瞭解課文的大意。第二課時:細讀重點段,理解感悟,學習陳毅好的學習方法,瞭解“神童”的祕訣。
五、教學過程:
一、談話匯入,設疑激趣。
師:今天我們繼續來學習第13課《“神童”的祕訣》,上節課我們已經學習了課文第一自然段,知道“神童”是?爲什麼同學們都稱陳毅爲神童呢?“神童”多麼令人興奮的.讚賞!同學們想知道神童的祕訣嗎?到哪裏才能找到答案呢?請同學們開啟書本104頁。
[設計意圖]回顧上節課的學習,既爲下面學習作鋪墊,又激發了學生的學習興趣。
二、自讀課文,明晰“祕訣”。
1、要求:請大家認真默讀課文最後一段,它將告訴我們神童的祕訣是什麼。找到了請用“。”在書上畫出有關詞語。
2、生讀文,圈畫。
3、交流:神童的祕訣是什麼呢?
4、質疑:還有什麼不懂的問題嗎?
5、齊讀
過渡:陳毅小時候用什麼好的讀書方法勤奮學習呢?
[設計意圖]學生自己在讀中悟,培養良好的讀書習慣。
三、細讀重點段,理解感悟。
1、學習二、三、四自然段
①(出示插圖)請大家先仔細觀察這幅圖,想想圖上講了一件什麼事?
②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內容呢?(找出來後,指名讀課文)要求邊聽邊思考:課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學習勤奮的孩子呢?
班級彙報交流。
③師:陳毅這麼勤奮學習,難怪毛老師這麼喜歡他,當媽媽要打陳毅時,毛老師是( ),誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切,驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。
④師:剛纔有很多同學讀得非常認真,並且能把毛老師說的話有感情地讀出來,現在老師和同學們配合一下,一起把二、三自然段讀一讀,如何?教師引讀,學生跟讀。
⑤師:嗯,同學們進步真大,聲音也非常響亮。老師這裏有一組對話,請看出示課後第3題,誰來噹噹毛老師,誰來噹噹陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意:標點符號。提示:冒號表示提示下文,引號表示引用的部分。
2、學習第五自然段
①師:同學們真聰明,讀得入情入境,可老師還有一個問題想考考你們,你能從第五自然段裏找出陳毅小時候的學習方法嗎?請同學們輕聲地把第五自然段讀一讀。
班級彙報交流
②師:陳毅畫了許多圈圈點點,打圈圈的是( ),打半圈圈的是( ),打黑點的是( )。他爲什麼要這樣做呢?這樣做有什麼好處呢?
③上課的時候,陳毅格外留心,留心什麼呢?
④你覺得陳毅的這種學習方法好嗎?好在什麼地方呢?
⑤師:既然陳毅的學習方法這麼好,我們再一起來讀一讀怎麼樣?教師引讀,學生跟讀。
3、師:現在誰能來說說題目上的神童爲什麼要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的:“天才就是一分的靈感,加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。
4、師:同學們概括得真好,那“學問學問,多學多問”中的學問指的是什麼?多學多問指什麼?(學習方法)
[設計意圖]在學生交流感受的過程中,教師適時點撥,把對課文的理解引向深入,從而幫助學生更好地瞭解祕訣的真正含義。
四、拓展思維,聯繫實際。
1、你平時是怎樣學習的呢?(小組交流)
2、學了這篇課文後,你打算怎樣做?
[設計意圖]聯繫學生生活實際,使所學知識能更好地運用到實際學習中。
五、總結談話。
師:其實我們班有很多同學和陳毅一樣,既有很好的學習方法,又很認真地讀書,老師相信只要做好這兩點,我們班也會出現很多的神童。
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