冀教版四年級語文下冊《向衛星求救》教案
作爲一無名無私奉獻的教育工作者,有必要進行細緻的教案准備工作,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?下面是小編爲大家收集的冀教版四年級語文下冊《向衛星求救》教案,希望能夠幫助到大家。
《向衛星求救》課文原文
1982年9月的一天,西姆(mǔ)的兒子駕駛私人飛機,在加拿大西部山區上空飛行時失蹤(zōng)了。
加拿大的西部山區,綿延廣闊,山勢險峻(jùn),叢林密佈。要在這樣大的範(fàn)圍內、這樣複雜的地形中尋找一個人的下落,不是一件容易的事。但西姆還是約了他的兩個朋友,租(zū)了一架小型(xíng)飛機,一起出發了。
他們帶着無線電收發報機,從東南向西北飛過羣山,沒有發現呼救信號。於是,他們繞圈兒飛行,尋找飛機失事的蹤跡。不幸再次發生了:由於山巒(luán)起伏,森林茂密,氣流變化劇(jù)烈,西姆他們駕駛的飛機也在羣山峽(xiá)谷中失事了。
加拿大航空救險隊接到西姆駕機失事的報告後,立即派出飛機救援(yuán)。但是,經過一個多小時的搜(sōu)尋,他們沒有收到呼救的無線電信號,也沒有發現任何蹤跡。怎麼辦?維(wéi)多利亞營救中心建議向衛星求救。
原來,蘇聯三個月前發射的第一顆救援衛星,經過兩個月的精心調試,剛剛投入使用,而且就要飛過加拿大上空。於是,人們馬上與蘇聯救援衛星指揮中心聯繫。但是,救援衛星能管得了這麼細、這麼具體的事情嗎?人們還是憂心忡(chōng)忡。
渥(wò)太華衛星救援中心接到報告後,整個系統立即行動起來。幾小時後,救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號。計算機迅速尋跡追蹤,很快就查出了無線電呼救信號發出的地點和方位:衛星執行軌(guǐ)跡以西1900千米的斯蒂(dì)金山區。
加拿大救援總部立即派出飛機飛往斯蒂金山區。果然,搜尋人員很快就監(jiān)聽到了呼救信號。
飛機盤旋飛行着。在茂密的松林中,他們終於發現了一頂紅色的帳篷。軍醫迅速跳傘降落。只見帳篷裏有三個人,正是西姆和他的兩個朋友。他們都受了重傷。萬幸的是,他們都還活着,只不過急需治療(liáo)和護理。如果再過幾天,他們肯定就沒命了。
西姆三人得救了。至於西姆的兒子,由於錯過了及時援救的時間,已經無法尋找。這就是人造衛星第一次救人的故事。
《向衛星求救》語文教案
一、教學目標:
1.獨立學習本課生字“蹤、範、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”;聯繫上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。
2.有感情的朗讀課文,瞭解人們如何藉助衛星成功救援西姆三人的過程。,從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。
3.透過品讀文字,理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。
二、教學重、難點:
1.瞭解人們如何藉助衛星成功救援西姆三人。
2.理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。
三、教學過程:
第一課時
一、情境引入,激發興趣:
1.出示課題:“向衛星求救”。
2.請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關衛星、的資料。
3.解釋衛星:
衛星是指在圍繞行星軌道上執行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上執行的天體。環繞哪一顆行星運轉,就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如,月亮環繞着地球旋轉,它就是地球的衛星。
觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):衛星是怎樣發現目標,如何營救失蹤人員的,讓我們也隨着作者一起去經歷那個扣人心絃的營救吧!
二、自讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準生字新詞。
2.讀了課文,你認爲文章哪讓你最感動?
3.根據問題,再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流:
衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。
請學生讀讀有關的句子。
三、自由交流。
四、深入課文,感受高科技的快捷”:
1.出示描寫衛星快捷高效句子。
2.自由讀這一段話,衛星快捷在哪裏?
3.交流指導:“幾個小時後,救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”
五、再讀課文,進一步體會。
六、小結:高科技真是奇妙無比,再讀讀課文吧。
第二課時
一、複習引入,學習繼續課文
1.聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。
2.你喜歡這神奇救援衛星嗎?讀讀相關的句子。
二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣?找出相關句子讀一讀。
(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時,他的`心情是怎樣的呢?(指名說,再讀第一段。)
當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時,人們的心情是沉重的,而西姆則爲兒子擔憂、爲兒子焦急,他救子心切、態度堅定。讓我們帶着感情再讀一讀一二段。
(2)當西姆去救兒子時,又發生了事故?你的心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來讀讀第三段。
三、默讀課文,想一想:
1.西姆不但沒有救到兒子,而且他們駕駛的飛機也在羣山峽谷中失事了,這時他是怎麼辦的?誰來讀一下第四段?(指名讀)
2.當西姆他們三人陷入困境時,加拿大航空救險隊派出飛機救援,這時你的心情怎樣?(燃起希望,內心高興)指名讀第一句。
3.但是事情不象我們預料的,他們沒有發現任何蹤跡,這時你的心情又如何呢?(再次沉重起來。)指名讀第二句。
4.西姆和他的朋友真沒救了嗎?營救中心該怎麼辦?衛星解救他們的經過又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)
5.當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯繫時,人們的心情怎樣?文中哪個詞反映了人們的心情?(憂心忡忡)
6.幾小時後,當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時,人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。
7.西姆失事後分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援中心求救,我們來看這兩句話。(出示幻燈片)這兩句話說明了什麼?
小結:透過對比說明衛星搜尋的位置確切,表明衛星的神奇作用。
8.當探險隊終於發現了一頂紅色的帳篷時,人們會怎麼想?怎麼說?(指名說)
9.西姆他們三人得救了嗎?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)
四、課堂小結
1.透過學課文,誰能說一說衛星救人的過程是什麼?(出示幻燈片)(將衛星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。)
2.這節課我們知道了課文的主要內容,瞭解了衛星救人的原理,領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結果,希望同學們能夠好好學習,掌握更多的科學文化知識,也去搞一些發明創造!
五、作業:
1.抄寫帶生字的詞語。
2.蒐集整理有關衛星方面的知識,增加對衛星的瞭解。
3.感情朗讀課文,把這個故事講給家人聽。
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