《向衛星求救》教學設計
一、教學目標:
1.獨立學習本課生字“蹤、範、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監、療”;聯繫上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛星、救援衛星”等詞語的意思。
2.有感情的朗讀課文,瞭解人們如何藉助衛星成功救援西姆三人的過程。,從而激發學生從小愛科學、學科學的熱情。
3.透過品讀文字,理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。
二、教學重、難點:
1.瞭解人們如何藉助衛星成功救援西姆三人。
2.理解課文的敘述順序,練習繪聲繪色地講故事。
三、教學過程:
第一課時
一、情境引入,激發興趣:
1.出示課題:“向衛星求救”。
2.請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關衛星、的資料。
3.解釋衛星:
衛星是指在圍繞行星軌道上執行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上執行的天體。環繞哪一顆行星運轉,就把它叫做哪一顆行星的衛星。比如,月亮環繞着地球旋轉,它就是地球的衛星。
觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):衛星是怎樣發現目標,如何營救失蹤人員的,讓我們也隨着作者一起去經歷那個扣人心絃的營救吧!
二、自讀課文,整體感知
1.自由讀課文,注意讀準生字新詞。
2.讀了課文,你認爲文章哪讓你最感動?
3.根據問題,再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。
4.全班交流:
衛星的神奇和現代科學技術給人們帶來得快捷與高效。
請學生讀讀有關的句子。
三、自由交流。
四、深入課文,感受高科技的快捷”:
1.出示描寫衛星快捷高效句子。
2.自由讀這一段話,衛星快捷在哪裏?
3.交流指導:“幾個小時後,救援衛星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”。“很快查出地點和方位。”
五、再讀課文,進一步體會。
六、小結:高科技真是奇妙無比,再讀讀課文吧。
第二課時
一、複習引入,學習繼續課文
1.聽寫“憂心忡忡、救援衛星”等重點詞語。
2.你喜歡這神奇救援衛星嗎?讀讀相關的句子。
二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣?找出相關句子讀一讀。
(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時,他的心情是怎樣的呢?(指名說,再讀第一段。)
當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時,人們的心情是沉重的,而西姆則爲兒子擔憂、爲兒子焦急,他救子心切、態度堅定。讓我們帶着感情再讀一讀一二段。
(2)當西姆去救兒子時,又發生了事故?你的心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來讀讀第三段。
三、默讀課文,想一想:
1.西姆不但沒有救到兒子,而且他們駕駛的飛機也在羣山峽谷中失事了,這時他是怎麼辦的?誰來讀一下第四段?(指名讀)
2.當西姆他們三人陷入困境時,加拿大航空救險隊派出飛機救援,這時你的心情怎樣?(燃起希望,內心高興)指名讀第一句。
3.但是事情不象我們預料的,他們沒有發現任何蹤跡,這時你的心情又如何呢?(再次沉重起來。)指名讀第二句。
4.西姆和他的朋友真沒救了嗎?營救中心該怎麼辦?衛星解救他們的經過又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)
5.當人們剛與蘇聯衛星救援中心取得聯繫時,人們的'心情怎樣?文中哪個詞反映了人們的心情?(憂心忡忡)
6.幾小時後,當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時,人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。
7.西姆失事後分別向加拿大航空救險隊和蘇聯衛星救援中心求救,我們來看這兩句話。(出示幻燈片)這兩句話說明了什麼?
小結:透過對比說明衛星搜尋的位置確切,表明衛星的神奇作用。
8.當探險隊終於發現了一頂紅色的帳篷時,人們會怎麼想?怎麼說?(指名說)
9.西姆他們三人得救了嗎?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)
四、課堂小結
1.透過學課文,誰能說一說衛星救人的過程是什麼?(出示幻燈片)(將衛星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。)
2.這節課我們知道了課文的主要內容,瞭解了衛星救人的原理,領略了衛星的神奇。這正是科學技術迅速發展的結果,希望同學們能夠好好學習,掌握更多的科學文化知識,也去搞一些發明創造!
五、作業:
1.抄寫帶生字的詞語。
2.蒐集整理有關衛星方面的知識,增加對衛星的瞭解。3.感情朗讀課文,把這個故事講給家人聽。
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