《海濱小城》評課稿
今天的聽評課是鄭老師講授的《海濱小城》。這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城。寫海濱由遠到近,先寫大海,然後寫海上的船艦和漁民、戰士,再寫海灘。寫小城,先寫家家庭院都栽了很多樹,再寫公園裏的大榕樹,然後寫乾淨的街道。每介紹一處地方的景色,都能抓住景物的特點,生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來,突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、匯入環節
這節課鄭老師的匯入方法是直接匯入,告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學生讀課題,,提醒海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機,明確是寫的海濱和小城,接着進入課文的學習,尋找相關內容。在評課環節老師們對此提出異議,認爲不能把題目割裂理解,海濱是用來修飾小城的。我覺得從內容來看,課文就是講的這兩部分,以此理清文章脈絡也可以。
二、學法滲透
在閱讀教學中如何滲透學法指導,是當前小學語文教學改革的一個重要課題。特別是對於三年級的孩子,更是至關重要。鄭老師教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫。授之以漁,扶得自如。如教學第四自然段,讓學生找出中心句,然後讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發出的香味濃;鳳凰樹開的花如一片片紅雲比喻的修辭手法。從而讓學生體會到庭院的.特點,並會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。整篇課文學完後,自己回顧課文3---5自然段,發現第一句都是中心句,掌握了這種寫作方法。
三、習得寫法
對課文分析、理解後,教師適時指導學生學習作者按一定順序、抓住事物特點描寫景物的方法。
關鍵的一點每次聽完鄭老師的課,她的那種沉穩,娓娓道來,潤物細無聲的講課風格,我只有感慨,佩服!
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