海濱小城教案合集7篇
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編整理的海濱小城教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
海濱小城教案 篇1
教學要求:
1.掌握本課生字新詞。
2.學習第一段的寫法,從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4.瞭解海濱小城的美麗景色,體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
教學重點:
1.抓住不同景物的特點,瞭解海濱小城的美麗景色,體會作者的思想感情。
2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點:
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備:
多媒體課件
教學時間:
1課時
教學過程:
一、談話引入:
1.我們偉大的祖國幅員遼闊,無論你走到哪裏,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國來欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)
2.分析審題:海濱指的是哪裏?課文寫的是什麼地方?課文的寫作順序是什麼,同學們,思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由讀課文,標清段的序號,思考:課文哪幾個自然段是寫海濱的,哪幾自然段是寫小城的?
2.討論分析:
第一部分(1-3)海濱的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
三、學習課文第一部分。
1.指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標出來。(板書:大海 沙灘)
2.自由讀1-2節,用“( )”標出體現大海是美麗的詞語,加以理解。
3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書:藍 棕 銀白 白 灰 金黃)
小結:這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫,表現了大海是迷人的,景色異常美麗。
4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)
5.默讀3節,思考:這段主要寫了什麼景物?(板書:貝殼 船隊)
6.投影顯示,理解帶點詞的意思,並思考:爲什麼會這樣?
(1)這裏的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那裏。
(2)船隊一靠岸,海灘上就喧鬧起來。
7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學習第二部分。
1.過渡:剛纔學習了1-3節,瞭解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學4-6節。
3.投影顯示思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個地方?用“ ”標出。它們各有什麼特點?用“( )”標出。
(2)抓住關鍵句體會:它們美麗在哪裏?
3.討論板書:
庭院——樹多 花園——樹茂 街道——乾淨
4.投影顯示,理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花,開得那麼熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅雲中。
5.指導朗讀:作者把小城寫得這麼美、整潔,字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情,要透過你的朗讀,讓別人也體會到這種情感。
6.自由練讀——齊讀。
7.根據提示練背5節,投影顯示:
小城的公園( )。這裏栽着( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( ),樹葉( ),可以( ),( )。樹下( ),每逢( ),( )總是( )。
五、總結。
1.齊讀全文,體會作者的熱愛、讚美之情。
2.結合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
板書設計:
海濱
小城 海濱(1-3)大海
沙灘
小城(4-6)庭院
花園
街道美麗
整潔
海濱小城教案 篇2
第一課時
教學目標:
1、 瞭解課文內容,體會海濱小城景色的特點。
2、 有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉的思想感情。
3、 積累語言並且創造性地運用語言。
教學步驟:
1、 和學生談話,匯出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題: 海濱小城
2、 指名按自然段讀課文,思考:哪幾個自然段寫了海濱?哪幾個自然段寫了小城?(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)
3、 提問:從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
4、 你是從什麼地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然後讀一讀,試着讀出自己的感受。
5、 學習“海濱”這部分:
(1)學生彙報自己感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導朗讀。
(2)理解:浩瀚 指導朗讀:浩瀚的大海 天是藍的,海也是藍的。板書:大海浩瀚天蔚藍
(3)理解:鍍 換詞理解例如:塗 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
(4)指導朗讀第三自然段,體會人們高興的心情。
板書:貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧
6、 教師小結“海濱”這一部分的學習:我們從大海、天空、雲朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發現,作者是抓住了什麼描寫這些景物的?(顏色)
7、 小練習:在括號裏填上恰當的表示顏色的詞語。( )的大海 ( )的天空 ( )的雲朵( )的帆船 ( )的軍艦 ( )的朝陽( )的魚 ( )的蝦和蟹 ( )的海螺
8、 能不能把這些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的`美。
9、 學習小城這部分:課文寫了小城哪幾個地方?(庭院 花園 街道)學生彙報感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導朗讀。
10、出示圖片,認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅雲籠罩的景象。體會“熱鬧”(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你) 有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什麼人?他們在幹什麼呢?(啓發學生聯繫自己的生活實際來談)文字投影:每逢休息的時候,石凳上總是坐滿了人,有的( ),有的( ),還有的( )……教師小結:這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這裏真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美
海濱小城教案 篇3
一、揭題、複習
1、這堂課,我們隨作者細細地遊覽他的家鄉,位於廣東的一座(海濱小城)。
上節課,我們預習了課文,海濱小城給我們留下了初步的印象,誰能說說海濱小城是座怎樣的城市?
你們同意嗎?
2、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔?(指名讀)(齊讀)(板:美麗整潔)
3、我們是按什麼線路來遊覽呢?
(板:大海 沙灘 庭院 公園 街道)
二、學習課文
過渡:浩瀚的大海,金色的沙灘,玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。?
1.下面,我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情遊覽,用心去感受它的美吧!
(CAI)
畫一幅海濱美景圖。(想想你要畫上些什麼,畫成什麼樣的,這樣畫的依據是什麼。)
噹噹小導遊,以小城的 真美啊!爲開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。(想想庭院、公園、街道什麼美,是什麼樣子的,怎麼讓你感受到美的。)
學生自讀準備,教師巡視傾聽。
現在,請同學們分四人小組交流一下你們遊覽的情況,大家仔細聽同學發言,注意相互補充、相互學習。
下面,哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們遊覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
說說你要畫上些什麼,畫成什麼樣的,這樣畫的依據是什麼?(CAI)
爲什麼早晨的海濱美景圖要給所有的景物塗上一層金黃色,你的依據是什麼?(指名讀)
這樣的景象給你什麼感覺?
好美的一幅充滿生機海濱晨景圖,我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧!(齊讀二節)
ж當導遊介紹。
庭院:
你從哪兒知道樹多呢?
你從樹多怎麼感受到庭院美呢?
滿目蒼翠,真舒服!
種類不同、形態各異,讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧!(CAI)
真是美不勝收,這個句子該怎麼讀。(齊讀一、二句。)
你怎麼知道桉樹葉子很香呢?
你從葉香怎麼感受到庭院美呢,置身其中,你有什麼感覺?
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘!
被香氣所陶醉,怎麼讀好這個句子。(試讀指名讀齊讀)
從哪兒知道鳳凰花很美呢?(指名讀齊讀)
你怎麼感受到鳳凰花美的?
你們怎麼從花開得熱鬧體會到庭院美呢,想想花怎樣開才叫熱鬧?(CAI)
花團錦簇、竟相開放,真是熱鬧非凡!
從小城好像籠罩在一片片紅雲中怎麼體會到庭院美呢,想想這是什麼樣的景象?(CAI)
帶着你的感受讀好這句話。(試讀指名讀齊讀)
小結:小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味,深深地吸引着我們,再體會一下小城的美吧!(引讀四節)
小城的每一個庭院有什麼特點?
有些什麼樹呢?
正值初夏,我們聞到了什麼?
擡頭看看,我們看到了什麼?
公園:(CAI)
真是休閒的好去處!
街道:
三、總結全文
剛纔,我們隨作者做了一次假想旅行,如果你真到了海濱小城,你最想到哪兒幹什麼?
海濱小城教案 篇4
教學要求:
學習課文第二部分內容,抓住文中重點詞句,瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔,從而感受大自然賦予人類的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點:
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察,學習作者抓住事物特點的觀念方法,休會海濱小城景色的特點,學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點 :理清觀察順序,抓住景物的特點進行描寫。
教具:實物投影,多媒體。
教學過程 :
一、複習匯入 :
1、同學們,昨天,我們欣賞了大海的景色,你們覺得美嗎?好,請大家一邊欣賞一邊跟着教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像,邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什麼景色,再寫了什麼景色?(板書:大海、沙灘)
4、你覺得大海美在哪裏?沙灘呢?(板書:色彩絢麗、動靜結合)
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下,小城又是什麼樣的呢?這節課,我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分:小城。
1、自由讀四-七段,說說作者寫了小城的哪幾個地方?再想想小城給你留下了什麼印象?
2、學生讀後交流。(師板書:庭院、公園、街道。美麗、整潔)
找出留給你印象的句子,讀一讀。
那麼,作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢?
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像,師範讀。
指名朗讀,找出這一段是圍繞哪句話寫的?(第一句)
自由讀這一段,說說你覺得哪句話寫得美,爲什麼?
實物投影出示句子:
“鳳凰樹開了花,開得那麼熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅雲中。”
①熱鬧:寫出花多,花豔,爭相開放。含擬人手法。
籠罩:覆蓋,花多,幾乎滿城都是。
一片片紅雲:花多,花紅,很美。 板書:花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎?這就是海濱城市特有的。
②這是一個比喻句,把什麼比作什麼?
③你能把美的感受帶給大家嗎?指名多人讀,齊讀。
④再看錄像,加深印象。
⑤如果你留心觀察,就會發現庭院中的樹――(很多)板書:樹多;有……這些樹都是亞熱帶樹木,這也是海濱小城的特色。
⑥你還能找出與衆不同的地方來嗎?(板書:葉香)
⑦齊讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示:先找中心句,抓特點,再理解詞句,感情朗讀。
下面請大家帶着以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論,發表自己的意見。
投影出示思考題:
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的?用“――”劃出。
⑵找出你最喜歡的句子,讀一讀,用“ ”劃出,並圈出哪些詞用得好,爲什麼?
⑶小城的公園、街道具有哪些與衆不同的地方?
5、學後交流,檢查自學。
剛纔,同學們學得都很認真,討論得也很熱烈,那麼你透過自學已解決了哪些問題呢?指名交流。
投影出示句子:
(1)“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風,可以遮太陽,擋風雨。”
一棵棵:樹多。
綠絨大傘、密不透風:顏色綠,樹冠大,樹葉茂盛(板書:榕樹大,樹葉密)
指導朗讀。
出示投影片,讓學生再次體會公園裏到處是綠樹,體會榕樹的大,樹葉的密不透風。看着這綠樹成陰的公園,你還能用什麼句子來描述它,你還想說什麼?(我真想去小城的公園坐一會兒)
是啊,這裏真是小城人民的休閒好去處。看看課文是怎麼寫的?
理解“每逢”,並指導造句。
(2)“人們把街道……都沒有。”
理解“甚至”,造句。 板書:清潔
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎?在沙地上走過嗎?那是怎樣的感覺?(軟軟的,鬆鬆的,會發出咯吱咯吱的聲音。)這樣的路也只有在海濱小城纔看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――(又美麗又整潔)這一段在全文中起着什麼作用?(總結全文。)
三、總結全文。
1、小城的樹美、花美、環境美,你們知道這樣的美是誰創造的嗎?(小城勤勞的人民)
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作,一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――(第一句)。
2、由此可見,小城的人們都十分熱愛自己的家鄉,那麼你熱愛你的家鄉嗎?好,教師佈置一個作業 ,請大家用一段時間留心觀察,以“我的家鄉在江南,是一座歷史悠久的文化古城”爲開頭,寫一段話,介紹你的家鄉蘇州,寫時要抓住事物的特點。
四、板書設計 :
大海(色彩絢麗)留心觀察、抓住特點
海濱
美麗 沙灘(動靜結合)
海濱小城
整潔
庭院(樹多、葉美、花美)
小城 公園(榕樹大、樹葉密)
街道(乾淨、用細沙鋪成)
海濱小城教案 篇5
《海濱小城》(六年制第七冊)一課中有這樣一句:“除了瀝青的大路,都是用細沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。”
對這一句是不是比喻句,我與衆多的教師意見不一。我認爲,這句話是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,有本體、喻體和比喻詞,是一個完整的比喻句。可是有的老師認爲,“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物,而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺,因此不是比喻句。
到底哪一種說法對?敬請編輯同志指點。
判斷一個句子是不是比喻句的依據是看具備不具備比喻的三要素:本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細沙鋪成的路”,喻體是“沙灘”,兩者的相似點是:表面都有厚厚的細沙,踩上去咯吱咯吱地響。由此可見,這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因爲有比喻詞“好像”,所以這是比喻中的明喻。
有的老師認爲“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物,因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗,過分擴大了“同類事物”的外延。路就是路,沙灘就是沙灘,正如書就是書,報紙就是報紙,怎麼算是同類事物呢?
退一步說,即使是同類事物,只要甲和乙在概念的內涵和外延上不相重合,而又有相似點,也就可以構成比喻。例如:“教師是辛勤的園丁。”這是一個大家公認的比喻句。“教師”和“園丁”雖然都是人(屬同類),但在概念的內涵和外延上並不重合,是兩類不同性質的人。“教師”指擔任教學工作的人,“園丁”指從事園藝工作的人,表明兩者的內涵不同。“人”,按不同的分類標準可以分出不同的類型:按性別分,有男人和女人;按年齡分,有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒;按職業分,有工人、農民、軍人、醫生、教師、演員等等。“園丁”是從“工人”中按工種標準分出來的,而不是按“人”的職業標準分出來的,因此“教師”和“園丁”在外延上也並不重合。但“教師”和“園丁”都爲了他們的工作對象付出了辛勤的勞動,即有着相似點,因而就能構成比喻。這類比喻句,在小語教材中常會遇到。如:“董存瑞像巨人一樣挺立着,兩眼放射着堅毅的光芒。”(《董存瑞捨身炸暗堡》)“威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木船。”(《威尼斯的小艇》)上面兩句中的“董存瑞”與“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬於不同性質、不同類型的人和船,但它們之間有相似點,因此也應當判爲比喻句。
海濱小城教案 篇6
一、教學目標
1、瞭解海濱小城的美麗、整潔,受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。
2、學習作者觀察景物的方法與角度,提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點:目標1、2
三、教學時數:1課時
〈一〉、啓發談話,匯入新課
1、以廈門爲例,說說自己熟悉的海濱小城,談談她的景色之美。
2、匯入新課。
〈二〉、讀通課文,瞭解大意
1、輕聲讀課文,遇到容易讀錯的字詞要註上拼音
2、思考:課文按什麼順序寫?畫出有關的詞句。
3、交流
〈三〉、學習、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段,說說這2段描繪了海濱的什麼樣的景色,用什麼方法來寫的。畫出自己喜愛的句子,仔細讀一讀。
3、交流閱讀收穫,品味優美詞句
4、作者又是如何來介紹小城的?介紹了什麼,怎樣介紹的?
5、小結:海濱、小城各有什麼特點?小組討論。
6、文章結尾在課文中起了什麼作用?
〈四〉、鞏固練習
〈五〉、課堂小結
〈六〉、佈置作業
海濱小城教案 篇7
教學目標:
1、瞭解課文內容,體會海濱小城景色的特點。
2、有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉的思想感情。
3、積累語言並且創造性地運用語言。
教學步驟:
1、和學生談話,匯出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。
板書課題:海濱小城
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個自然段寫了海濱?哪幾個自然段寫了小城?
(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)
3、提問:從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)
4、你是從什麼地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然後讀一讀,試着讀出自己的感受。
5、學習“海濱”這部分:
(1)學生彙報自己感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導朗讀。
(2)理解:浩瀚指導朗讀:浩瀚的大海天是藍的,海也是藍的。
板書:大海浩瀚天蔚藍
(3)理解:鍍換詞理解例如:塗染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導朗讀第三自然段,體會人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧
6、教師小結“海濱”這一部分的學習:我們從大海、天空、雲朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發現,作者是抓住了什麼描寫這些景物的?(顏色)
7、小練習:在括號裏填上恰當的表示顏色的詞語。
()的大海()的天空()的雲朵
()的帆船()的軍艦()的朝陽
()的魚()的蝦和蟹()的海螺
8、能不能把這些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學習小城這部分:課文寫了小城哪幾個地方?(庭院花園街道)
學生彙報感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導朗讀。
10、出示圖片,認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅雲籠罩的景象。體會“熱鬧”(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你)
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木
11、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什麼人?他們在幹什麼呢?(啓發學生聯繫自己的生活實際來談)
文字投影:
每逢休息的時候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……
教師小結:這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這裏真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美
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