《食物的營養》和《做一個鐘擺》的評課稿
聽了劉老師的《食物的營養》和《做一個鐘擺》兩課,就兩課談一些自己的想法。
首先,這兩節課讓我看到了劉老師這幾年的課堂積累,是兩堂比較成功的常態課,只要稍加修飾就能成爲優秀的公開課。
自己獨立的思考設計,課堂脈絡清晰,環節執行流暢自然,重難點突破清楚到位,可以看出劉老師對教材的把握、理解有一定的`底蘊和想法,具備了優秀科學教師的底氣。當然也有一些細節一起共勉。
1、課堂提問要有效。課堂提問不能太大,學生隨便說一點都可以,沒有一定思維,提問也就沒有價值。課堂提問不能太難,學生一點也沒有思維的準備,無從下手,課堂冷場,破壞課堂氣氛。課堂提問要加強針對性,基於學生原有基礎和前概念,能讓學生跳一跳摘到桃子。
2、課堂時間分配要合理。科學課的主體是實驗探究,現在的科學課追求的更是長時探究,因此課堂設計時充分考慮如何精簡其他環節,保障實驗探究的時間。
3、要重視數據的積累和分析。科學課很多實驗現象需要數據的積累和呈現,透過觀察和分析衆多數據,歸納規律得出科學數據,更是培養學生實證意識的重要手段。
4、要重視板書的書寫和條理。板書是知識脈絡、教學重點的展現,也是學生記憶知識節點的關鍵。
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宣傳稿件的要求
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