《擺一擺，想一想》評課稿

陶老師這節《擺一擺，想一想》活動課上得非常成功。重點突出，難點突破；課中能激發學生思維，重視培養學生有序地思考，按照珠子的個數，有序地擺出相關的幾個數。整節課的設計是由易到難，由簡單到複雜；由直觀到抽象。在課堂中，帶學生一步一步地進入思考，使學生學得更紮實，掌握得更牢固。陶老師始終以學生爲主；讓他們透過自己擺、自己記錄，學生互動交流等多種方法自主探究、互動交流等形式組織教學，體現小學數學綜合實踐活動的教學理念。具體表現以下幾點：

一、重點突出，難點突破。

第一個活動：陶老師從數位表引出個位和十位，說出個位擺一個表示1，十位擺一個表示一個十，透過觀察、思考記錄一個珠子和兩個珠子不同位置的擺放可以擺出不同的數，讓學生知道每個珠子擺在不同的位置上就表示不同的數，初步感受“位值”，同時滲透了“有序”的操作方法和思維方式。

第二個活動：學生獨立操作3個珠子可以擺出哪幾個數，要求學生有所發現。透過這個層次的探索操作，學生進一步感受“位值”，感受所擺出的數之間的關係，學會有序思考和操作，意義在於讓學生體驗有序地操作和思考，能使擺出的數不遺漏、不重複。說一說21與12有什麼不同？數字交換位置，它們表示的意思不一樣。老師利用提問突出這點。老師問：“數字交換位置，它們表示的意思一樣嗎？”“個位是0怎麼擺？”由兩位學生上臺演示,擺後，引導學生小結出擺地方法，1生是從小到大擺，1生是從大到小擺。老師總結：你可以從小到大擺，也可以從大到小擺。重點突出了擺地方法，要有序地思考。

第三個活動：學生用5個珠子有序擺出不同的數。這個活動是本節課的重點環節，在師生互動交流中去發現珠子的個數與所擺出的數各數位上的`數之和的關係，去發現珠子個數與所擺出的數的個數的關係，及其他的規律。（得知擺出的各個數位的數字之和等於珠子的總數。）這是本課的重點之一，也是難點。老師透過提問：“怎麼知道他擺得是對的？”很自然地得出個位與十位相加是5顆珠子。這樣突出了重點，突破了難點。

第四個活動：讓學生不用珠子擺，根據前面發現的規律有序地寫出4個珠子能擺出的不同數。這就要求學生能根據前面活動總結、歸納出的規律和方法來解決問題。老師問：“幾顆珠子可以擺幾個數？”引導學生歸納：擺出數的個數比珠子個數多一。這也是本課的重點、難點之一。這幾個活動都是圍繞着課的重點和難點來解決的。

二、由易到難，由簡單到複雜；由直觀到抽象：

1、注重由易到難，由簡單到複雜。在一開始先擺2顆珠子，接着擺3顆，後來4、5顆6、7、8、9顆。從珠子的數量由易到難，由簡單到複雜。再是從總結歸納由易到難，由簡單到複雜。總結出“各數位之和等於珠子總個數”。再總結出“擺出數的個數比珠子的個數多一”。

2、 注重由直觀到抽象：

陶老師先是用2、3、5珠子在數位表上擺出不同的數，以表格的形式將抽象的數位、位值概念直觀地展示在學生面前，並且透過實際操作使學生深刻地體會到：同樣數量的珠子擺在不同數位上，表示的數不同。接着，用4顆珠子不擺，能說出哪些數，並寫下來。再是用6、7、8、9顆珠子， 不擺，你能寫出哪些數？從直觀中得出規律，讓學生想象，並抽象出所得的數。我們可以看到陶老師非常注重用直觀形式讓學生感受數位和位值的概念，從而加深了學生對數位及位值概念的理解。在課堂中，帶學生一步一步地進入思考，使學生學得更紮實，掌握得更牢固。

三、注重發現規律和運用規律的教學。

發現規律、運用規律是近年來小學數學非常重視的教學內容，本次修訂的教材很多地方都有體現。本課教學第二、三個活動中老師多次引導學生思考：你發現了什麼？在互動交流中的多次追問和提示，意在引導學生認真觀察，發現、總結並歸納出一些規律，從而培養學生初步的歸納能力。發現規律的目的是運用規律去解決問題。老師在第四個活動“不用擺，直接寫出用4個珠子能擺出的不同數”中，接着再用5、6、7、8、9顆珠子讓學生利用發現的規律去解決簡單的問題，體會規律的重要性。

四、注重培養學生有序思考的數學思維能力。

本節課四個主要活動的設計，層層遞進，環環相扣，由扶到放，符合學生的認知規律，教學中陶老師非常注重培養學生有序思考的思維方式。從2個圓片的示範滲透，到3個珠子的討論展示，大部分學生在用4個5個、6個珠子擺數的探索過程中，使用了有序思考的數學思維，發現了規律。這時老師順勢推出具有挑戰性的活動任務：不擺珠子，運用發現的規律直接有序地寫出用7個、8個、9個珠子擺出的數。學生在饒有興趣的動手和動腦自主活動中，培養了數學思維能力。

這節課學生的學習興趣是高漲的，探究的慾望也很強烈，擺數的規律在學生的擺和說中自然而然地產生，整節課中學生都在動手、動腦、動口，這正是數學實踐活動課的價值所在。數字交換位置，它們表示的意思不一樣在活動中自主探索的學習方式給我們的數學課堂帶來了勃勃的生機。同時培養了學生思維能力，並能做到有序地思考，掌握了學習方法，讓學生的學習和生活更多姿多彩。

我認爲可探討的是：在練習時，珠子的顆數讓學生自己來決定。這樣是否能更好一些，這樣更能體現出學生的自主性，聽者不會以爲整節課都是按着老師設計的思路。