《山谷中的謎底》的評課稿

上週聽了葉老師執教的《山谷中的謎底》一課，現把自己的一些感受和大家一起交流。

一、激趣匯入，思路清晰

猜謎是兒童喜愛的活動，葉老師由此匯入新課，切實可行。俗話說得好：“良好的開端，是成功的一半。”葉老師在新課之前，和同學們猜謎語，謎語淺顯易懂，自然引入本課《山谷中的謎底》，調動了學生的情趣。再由此直奔課文的謎底，可謂一舉兩得。並且整個教學過程就是圍繞“謎面——謎底——揭謎”的思路展開教學，條理清晰，重點突出。

二、讀中感悟 感悟形象

課文第三自然段具體的表現了雪松與風雪抗爭的傲然姿態。“反覆的積，反覆的'彎，反覆的落，反覆的彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。在教學時，葉老師以讀爲主線索，以讀促情，以悟促讀，透過自讀、默讀、齊讀、有感情的讀等多種形式的讀，讓學生邊讀邊想象，感受到雪松與風雪抗爭時的情景，讓雪松那頑強抗爭的形象印入學生的腦海中。

三、匠心獨運 激發表達

良好的情境創設是學生學習新知的前提條件。葉老師就是這樣做的。葉老師充分挖掘教材資源，讓學生觀察課文插圖，想象狂風肆虐，雪松與風雪作抗爭的情景。這一環節設計，其實是教師匠心獨具之所在，爲學生創設了內化語言，運用語言的情境。學生有的用課文中語言來表達，有的則用自己的語言來表達。爲學生創設了語言交流環境，再透過反覆朗讀，內化語言，其中蘊涵着濃濃的語文氛圍。

四、設計精心 激情洋溢

現在新課標提出綜合性學習和開設綜合性學科，最關鍵的就是教師的綜合能力如何。這無疑是對老師最大的挑戰。語文教師經常說的“四心相通，即與學生的心相通、與自己從事的學科的心相通、與新課程理念的心相通、與其他學科的心要相通。這點葉老師做得很好。在理解雪松彎曲、反彈的一部分，葉老師讓學生在直觀演示中，感悟雪松的本領。學生對教學難點——文中第二個旅行者的啓示及課文最後一句話的理解很透徹，既聯繫了課文內容，又能使用名言警句以及學過的歷史故事，還能聯繫自身生活實際。教法這麼靈活，設計這麼新穎、獨到，葉老師具有紮實的基本功。

聽葉老師的課，如同回到學生時代，聽得專注，心理和學生一起回答，印象很深。