關於《山谷中的謎底》的說課稿
《山谷中的謎底》是九年義務教育六年制小學教科書語文(蘇教版)第十一冊的一篇講讀課文。作者用簡練的文筆,透過記敘加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現象,告訴人們,在逆境和壓力面前,既要敢於抗爭,也要學會退讓、以退爲進。文章前半部分有自然界的奇異景觀之謎說起,主要寫謎底如何被揭開的,側重寫實;後半部分主要由揭開謎底而獲得的啓示,重在揭示哲理。本文借具體、真實的事情來說明人生道理,令人信服,這是對學生進行閱讀訓練、陶冶性情和培養意志的好教材。
根據新課標對高年級段學生的要求並結合我班學生的實際情況,我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度制定以下教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、讀懂課文,瞭解雪松能在逆境中生存的原因,初步領會既要敢於抗爭,也要學會退讓的道理。
3、聯繫課文內容及生活實際,理解“彎曲不是倒下和毀滅,而是爲了生存和更好地發展。”的深刻含義。
4、準確、流利、有感情地朗讀課文。
課文敘事簡潔,內容較易理解,學生在學習時不會遇到太大問題。朗讀課文,進行字詞句的訓練是本課的教學重點,理解第二個旅行者的話和最後一個自然段:“確實,彎曲不是倒下和毀滅,而是爲了生存和更好的發展。”是教學的難點。
根據上述情況,我設想用兩課時完成教學任務。
第一課時
一、話匯入,揭示課題:
上課伊始,我板書課題,指名讀,引導學生說說讀了課題後想知道什麼?(估計學生的問題:這是哪個山谷?謎是什麼?謎底是什麼?怎樣揭開的?)引導學生帶着疑問走進文字。
二、初讀課文,整體感知
出示初讀要求,在學生充分自讀的基礎上,檢查初讀情況,正音,對文中比較長的句子,重點加以指導,並理解相關的字詞。(重點交流:“抗爭、反彈、完好無損”等,着重交給理解的方法:聯繫上下文、聯繫生活或查字典理解詞語。)在讀通順的基礎上引導學生交流山谷中的謎是什麼?謎底是什麼?怎樣揭開的?並且找出文中相應的段落,從而引導學生理清文字條理,整體感知文字內容.
三、組織質疑
學生提出問題,並且帶着問題讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶着疑問走出課堂纔是創新型學生應該具備的素質。所以,我讓學生提出課文中有哪些不懂不懂的`地方。繼而,根據學生情況幫助確定下節課的學習目標。把重點問題留到下節課再研究。
四、指導書寫:
出示生字,複習認讀。指導描紅,臨寫、交流難寫易錯的字,相機範寫:摧、貞。組織描紅,巡視指導。
五、佈置作業
1、書寫本課生字新詞
2、讀熟課文。
3、上網蒐集有關能解釋第二個旅行者的話和最後一個自然段的成語,俗語,或者故事。
下面我重點說說第二課時的教學設計,主要分個環節展開教學。
第二課時
一、複習匯入
上課一開始,我先複習提問:魁北克的一條南北走向的山谷中有一個什麼“謎”?學生回答後,我用多媒體演示簡筆畫,加深了印象。然後匯入第二個教學環節。
二、學習課文,朗讀感悟
教學時,我先讓學生自由讀課文第三自然段,圍繞“爲什麼西坡長滿鬆、柏、柘、女貞等雜樹,而東坡只有雪松呢?”這個問題進行小組討論。當學生們回答這個問題的時候,說出“由於特殊的風向,山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大”和“雪松的枝幹富有彈性,能把積雪抖落下來”這兩個原因時,根據學生的回答,進行點撥,告訴他們,“特殊的風向,造成東坡的雪來得大”這是外部原因,而雪松那特殊的本領則是雪松能夠在東坡生存的內部原因。使學生對課文內容有更深層的理解。爲解決課文的難點作好輔墊。接下來,我順勢出示課文中的關鍵句子:“當雪積到一定程度時,雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲,於是積雪便從樹枝上滑落,待壓力減輕,剛彎下去的樹枝又立即反彈回來,雪松依舊保持着蒼翠挺拔的身姿。”我要求學生找出反映雪松特點的詞語“富有彈性”“向下彎曲”“立即反彈”“依舊保持”,先讀好這四個關鍵詞,再讀好這個句子,循序漸進。爲了理解“彈性”“反彈”等詞語,我將用鋼皮尺作演示,使學生更地理解雪松的有彈性,能彎曲,會反彈的特點。接着,我會出示“就這樣,反覆地積,反覆地彎,反覆地落,反覆地彈……無論雪下得多大,雪松始終完好無損”這一句,讓學生在反覆朗讀的基礎上,說一說,哪些詞最使你受感動,爲什麼?從而使學生理解:“反覆地落:雪大,狂;反覆地彎:雪松承受的壓力大,且作出了適當的讓步;反覆地落,退讓成功;反覆地彈:雪松不屈不撓。不論……始終……雪松是個勝利者”等內涵,加深理解。在此基礎上進行感情朗讀,因爲有了理解作依託,學生一定會讀出真正的感情,讀出對雪松的敬佩和讚美。
當學生對雪松的不屈不撓已有較深的印象後,我預設了一個小小的辯論“有人讀了課文的第三段以後說,雪松面對風雪,一個勁地向下彎曲,他們是一羣膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎?”用辯論的方式幫助學生進一步體會雪松的頑強,雪松的彎曲策略。
在學習課文最後一個段落,這一奇特的景觀給兩位旅行者的啓示的時候,我重點放在理解第二位旅行者所說的話,和最後一小節的句子。“對於外界的壓力,可以透過正面抗爭去戰勝它,但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下,作出適當的讓步,以求反彈的機會。”“確實,彎曲不是倒下和毀滅,而是爲了生存和更好地發展。”這兩句話,學生比較難以理解,因此,也是本課的難點之所在。爲了突破這個難點,在第一課時之後,我安排學生們上網蒐集有關能解釋這兩句話的成語,俗語,或者故事,爲深入而形象在理解這兩句話作了輔墊。在這一課時教學這兩個句子的時候,我讓學生舉一些例子來說明問題。學生可能會交流出:“臥薪嚐膽”、“大丈夫能屈能伸”、“忍一時風平浪靜,退一步海闊天空”“自己沒有考好試,好好調整自己的心態,準備在其它的考試中取得好成績”等等。在此基礎上,我出示一個口頭作業:1、藺相如的躲避不是,而是。
2、越王勾踐忍辱負重,臥薪嚐膽十多年不是,而是。
3、平日裏同學們的謙讓不是,而是。
4、雪松彎曲一下,不是,而是
透過這一練習,既加深學生對課文的理解,又訓練他們語言表達的能力,積累了語感。
三、總結文字,拓展練習
在小結時,我將特別強調“正面抗爭”的重要,要學生懂得,面對困難,挫折甚至打擊的時候,首先應該做的不是彎曲一下,而是“正面抗爭”,要盡最大的可能去承受,去主動挑戰,但當困難已經大到你無法承受的地步的時候,就要學會像雪松那樣先彎曲一下,以求反彈的機會。
至此,我要求學生以“雪松的啓示”爲題,說說學習這篇文章以後的感受。
四、佈置作業課後延伸
1、摘抄描寫雪松與大雪抗爭和旅行者得到的啓示的句子。
2、推薦閱讀:《十萬個爲什麼》《自然現象之謎》
3、觀察一奇特的自然,並找出原因,說說得到什麼啓示,並把它寫下來
4、有興趣的同學可寫一篇讀後感
板書
10、山谷中的謎底
謎東坡只有雪松西坡有鬆、柏等雜樹
特殊的風向,東坡雪大,西坡雪小(外因)
謎底
松樹的特性決定(彈性彎曲反彈依舊保持)
積彎落彈
啓示彎曲更好地生存與發展
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