《除數和餘數關係》評課稿
今天聽了施老師的《除數和餘數的關係》一課,給我留下了深刻的印象。下面我談談對這節課的一點看法。
一、本節課注重舊知的複習鋪墊。教師在講新課前,對沒有餘數的除法算式和有餘數的除法算式進行了系統複習,複習很全面。在複習中,學生充分認識到了除法的意義和餘數的意義。教師在複習中強調有餘數除法算式中的單位,並讓學生說明算式的含義,還讓學生說出算式中各部分的名稱,爲後面探索除數和餘數的關係做好了鋪墊。
二、本節課採用小組活動探究的過程,充分體現了學生爲主題的教學理念。教師在給出小棒數是4和5的兩種情況後,讓學生透過小組合作探究小棒數是6、7、8……,學生透過自己猜想和計算得出了餘數比除數小的關係。
三、教師準備很充分。小黑板和製作的表格都很精緻,教學很新穎和獨特,這樣可以節約板面,而且學生可以親手在紙上記錄自己的結果,這樣學生的印象會更深刻,其次利用小黑板還可以板書的設計。以後我也要嘗試運用這種方法,讓學生在探索中領悟知識。
五、教師重點突出,難點點撥細緻到位。本節課的重點就是探索餘數和除數的關係,教師的整個教學環節都圍繞這個主題進行。有了前面除法算式中各部分的名稱的複習,學生很容易的找到了除數和餘數,再根據計算結果,很容易的比較出了除數和餘數的大小關係。
六、題型設計多樣有梯度性。教師設計的'題目有填空題、判斷題、挑戰題等,題目由簡到難,符合學生的認知水平。在判斷題中教師還用手勢的方法判斷正誤,避免了練習的枯燥性。在找出餘數是7的算式中,教師還滲透了排除法這一數學常用的方法,有利於學生快速靈活的解題。
七、教師注重學生習慣的培養,在複習中讓學生列出除法算式,並用語言描述算式的含義,便於學生理解,並在列式和描述中讓學生體會單位的不同。其次教師還滲透了除法檢驗的過程,有利於學生養成檢查的好習慣。
建議:
1.設計的練習中應出現有單位的題目,便於學生區分商和餘數單位不同,理解有餘數的除法真正的含義。
2.在探究餘數和除數的關係,填寫表格時,應先讓學生編題,然後再讓學生列算式,這樣學生就能明確列出的算式表示的含義,不至於學生含糊不清。其次,列出的算式中也應該填寫單位,明確商和餘數的不同意義。
3.餘數和除數的關係應給出兩個,一個是除數大於餘數,一個是餘數小宇除數,雖然意思是一樣的,但在聯繫中學生往往會記混出錯,所以在給出關係時,應一併列出。
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