六年級數學《比和比例》複習評課稿範文

毛老師的這節《比和比例》課，教學目標明確，教學內容比較適當，在短短的一節課裏，學生既理解了比例的意義和掌握了兩個比組成比例的標準，又發展了學生觀察、分析、判斷、總結能力，較好的總結複習比和比例的知識，合理的選擇了教學方法，整個過程有兩大突出特點：

一、教學方法方面

教師根據教學目的、教學內容、教學對象選擇了教學方法，按照學生的已有知識，由具體到抽象，由個別到一般，深入淺出，因勢利導，達成教學目標。課堂教學的安排，以複習總結爲主線，以練習爲輔助，使學生的主體作用在教師的主導作用下得到充分發揮，教師運用愉快教學方法，以良好的情景激發了學生的學習興趣。教與學的雙邊關係處理得較好。整節課安排有序，變化有致；既有高潮又有適時調整。課堂教學自然流暢，活而不亂。

二、教學內容方面

1．始終以複習課教學方法整理所學知識，讓知識結構化

在知識處理上比較明顯的特點是：教師把握住了比、比值、比例這些知識之間的內在聯繫。比例的'意義是在學生已學習比的意義和熟練求出比值的基礎上進行教學的，找準了新知識的生長點，抓住了兩個比的比值相等這一本質進行教學。在知識的複習檢查這一環節中就強調了找比值相等的兩個比，這就爲學習新知識提供了“最佳關係”和知識的“固定點”。抓住比和比值的特點，進行對比，比較。抓住了學生的弱項，有利的進行了教學。在鑽研教材時，教師注意分析教材的來龍去脈和教材的內部結構，還注意研究學生已有知識基礎，充分利用遷移規律，培養學生嘗試探索的精神。

2．精心設計練習。

圍繞本節課的重點，進行分層次：

第一層次是基本練習。這組題起點低、題型簡單，透過練習增強對比意義的深刻理解，爲後面的練習打好基礎。

第二層次是變式練習。基礎知識特徵沒變，而練習形式多變，使學生進一步掌握知識，有利於培養學生思維的靈活性和深刻性。

第三層次是發展性練習。它具有啓發作用，鼓勵學生帶着問題探索、發現規律。

這節課，以總結爲主線，層層深入，步步推進，波瀾迭起。學生的心理狀態也隨之由平衡到不平衡，往返推進；學生的大腦皮層不斷產生興奮，課堂上始終保持旺盛的精力。教師教的樸素紮實，學生學得主動積極，取得了很好的教學效果