小學語文八角樓上教學設計

什麼是教學設計？

教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。

小學語文八角樓上教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的小學語文八角樓上教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學語文八角樓上教學設計1

課時目標：

1.認識“樓、爭”等10個生字，會寫“樓、年、夜”3個字。初步瞭解“夜幕降臨、寒冬臘月”等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3. 學習第1自然段，理解毛主席每天都是這樣工作的。

課前準備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

一、整體看圖,初步瞭解內容

1. 板書課題，學生齊讀。啓發質疑：透過課題，你想知道課文主要寫了什麼故事嗎？

2. 出示局部插圖，提問：你知道他是誰嗎？

簡介：毛澤東是帶領中國人民推翻舊社會、開創新天地的 偉大領袖。

3. 教師出示整個插圖，引導學生整體觀察畫面，啓發學生思考:

(1) 圖上畫的是誰？他正在幹什麼？

預設：圖中畫的是毛主席正在燈下寫文章。

(2) 毛主席穿着什麼樣的衣服？他有什麼動作？他的神態 是怎樣的？

預設：毛主席穿着單薄的衣服，正在用手撥燈芯，神情很嚴 肅，好像在想問題。

(3) 桌子上有什麼？

預設：桌子上有一盞油燈、一個硯臺、幾張稿紙。

(4) 引導：結合插圖，細看毛主席的穿着與簡陋的環境，談談自己的理解。

預設1：當時的條件很艱苦,毛主席克服重重困難堅持革命。

預設2：毛主席生活特別簡樸。

過渡：這節課我們一起走進課文，走近在茅坪村八角樓上 工作的毛主席。

二、初讀課文,瞭解課文大意

1.學生藉助拼音自由練讀課文，要求讀準字音，讀通句子，

遇到難讀的句子多讀幾遍。

2. 同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。

3. 指名讀課文，師生及時正音。

薄毯子（ ） 夜幕降臨（ ）

三、分組識記生詞，巧用方法理解

出示字詞，認讀理解字詞。

第一組：八角樓、鬥爭、年代、夜幕降臨

(1) 藉助拼音讀準字音。

(2) 引導學生觀察字形。

(3) 交流方法：你知道這些詞是什麼意思嗎？你能用什麼識字方法記住其中的生字？

預設1：“樓”是個形聲字，“木”表示和樹木有關，樓大多是用木材築成的。

預設2：可以用“淨”減去“ 7 "的方法識記“爭”的字形，“鬥爭"就是指和敵人戰鬥。

預設3：“代”的意思與時間有關，除了“年代”,還可以組詞“古代、現代、當代”等。

預設4：“臨"有來到的意思，生活中經常可以聽到“歡迎光臨”。

講解：到了夜晚,天色漸漸變黑，天空彷彿被幕布蓋住一樣，所以稱爲“夜幕降臨”。

(4) 引導學生想象：讀了這組詞，你彷彿能看到怎樣的景象？

預設：讀了這些詞語，我彷彿看到每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就會亮起來，毛主席一直在工作。

第二組：握、凝視、察覺

(1) 請學生結合課文內容做一做動作，說說這三個詞語是什麼意思。

(2) 引導運用：你能試着用“凝視”或“察覺”說一句話嗎？

預設1：王老師靜靜地凝視着紀念碑，身邊人來人往都沒有察覺。

預設2：大家凝視着這幅美麗的畫。

(3) 引導學生讀詞語的同時想象畫面，說說毛主席凝視着星星之火時可能在思考什麼。

預設1:毛主席在想，革命什麼時候才能勝利。

預設2：毛主席在心裏說，我要帶領中國人民走向革命的勝利。

第三組：臘、章、油

(1) 出示生字“臘、章、油”，引導學生說說有什麼方法記住這三個字。同桌先互相交流,然後全班彙報交流。

預設:“臘”用換一換的方法,藉助熟字“錯”來識記;“章”用加一加的方法識記;“油”藉助形聲字規律識記。

(2) 引導學生給這三個字組詞：臘肉、臘八粥;文章、公章、蓋章;加油、汽油、奶油。

四、練習書寫生字

1. 出示“樓、年、夜”三個生字，請學生觀察字形，並按照結構分類。(“樓”是左右結構，“年”是獨體字，“夜”是上下結構)

2. 學寫“樓”字。

① 課件出示“樓”字，引導學生觀察,說說寫好這個字需要注意什麼。

② 教師範寫“樓”字，引導學生注意漢字筆畫的避讓,“木” 作偏旁時,最後一筆捺變成點。引導學生注意“婁”的上下兩部分都要寫得略扁。學生認真觀察並書空。

③ 學生描紅、臨寫，提示要求：看清位置、明確筆順、練習臨 寫、對照品評。

教師提醒學生注意寫字姿勢，巡視指出學生書寫中的問題 並糾正。

④教師展示書寫的優秀作業並評價;學生再練寫。

3. 學寫“年、夜”。

① 教師範寫“年、夜”，提示書寫要點：“年”字橫畫較多，注意橫之間的`距離大致相等,最後一橫最長，注意筆順，第三筆是橫，第四筆是短豎;“夜”注意右下部分的筆順是撇、橫撇、點、捺, 不要寫成“夕”。

② 學生練習書寫。自我評價，再次練寫。

五、迴歸課文,學習第1自然段

1. 指名讀第1自然段，讓學生說說這一段一共有幾句話, 每句話講了什麼。

預設：一共有兩句話。第一句介紹了時間背景和地點，引出人物毛主席;第二句寫了每天晚上八角樓上的燈都會亮。

2. 出示句子“每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮 了 ”，分層次理解句意。

(1) 指名讀句子，畫出“每當……就……"這一組關聯詞語。

(2) 提問：句子中的“每當”是什麼意思？聯繫本段內容說 說這句話說明了什麼。

預設：“每當”指每到了這個時候。這句話告訴我們，毛主席每天都是這樣辦公的。

(3) 點撥：去掉“每當”行不行？

預設：不行，“每當"表明毛主席每天都在夜幕降臨的時候點燃燈火，天天如此，從不間斷，表現了毛主席爲了革命忘我工作的精神。

3.啓發思考：八角樓上的燈亮了，毛主席在怎樣工作呢？引導學生聯繫插圖想象畫面，練讀第1自然段。

4. 指導朗讀。

(1) 要求：讀好停頓，注意連貫，邊讀邊想象毛主席夜以繼日工作的狀態。

(2) 教師範讀,提示：找出老師着重突出了哪些詞語。(艱苦鬥爭、毛主席、夜幕降臨)

教師重讀這幾個詞語，學生邊聽邊體會。

（3）指導學生齊讀第1自然段，讀出自己的感受。

六、課堂總結

小結：在井岡山艱苦鬥爭的年代，毛主席夜以繼日地堅持工作。毛主席是怎樣在八角樓上工作的？我們下節課繼續學習。

小學語文八角樓上教學設計2

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．透過看圖和學文，理解課文內容。

2．學習按順序、有重點觀察圖畫的方法。

3．學會本課的生字新詞，理解本課有關詞語。會背誦課文。

（二）能力訓練點

1．引導學生按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。

2．培養學生理解、運用語言的能力。

3．照樣子寫句子。會運用“艱苦”、“光輝”造句。

4．培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

5．培養學生背誦課文的能力。

（三）德育滲透點

透過看圖學文，瞭解毛主席在艱苦的環境中爲革命日以繼夜地工作，對革命事業做出了巨大的貢獻。

二、重點、難點及解決方法

（一）重點

課文第二自然段是課文的重點，透過這段的學習，理解毛主席在艱苦的戰爭年代，是怎樣以忘我的工作精神，指導中國人民進行革命鬥爭的。

（二）難點

課文第二自然段中第二、三句話是課文的難點，理解這兩句話的象徵意義，以及深刻含義。

（三）解決辦法

1．重點的解決辦法。

透過圖文對照，從畫面人物的動作、神情以及文中的重點詞語和句子來解決重點。

2．難點的解決辦法。

透過圖文對照，以及理解文中的重點詞語和句子來解決難點。

三、課時安排

2課時。

四、學生活動設計

（一）讓學生自學生字詞，有感情地朗讀課文。

（二）讓學生各自提出不懂的問題，分小組討論交流。

五、教具準備

本課掛圖（或投影片）、生字詞卡片。

六、教學步驟

第一課時

（一）介紹時代背景，激發學生興趣。

1．導言。

早在1927年，偉大領袖毛主席率領秋收起義部隊在湖南和江西兩省交界處的井岡山上建立了我國第一個農村革命根據地，當時生活條件非常艱苦，毛主席就住在井岡山上的一個村子裏，這個村子叫茅坪村，村子裏有一座小樓，毛主席就住在那兒，因爲樓的屋頂是八角形的，所以叫八角樓，毛主席白天和戰友們一起緊張的工作，每到夜晚，毛主席就在八角樓上忘我的工作。當時是怎樣的情景呢？下面我們一起學習這篇課文。

2．板書課題，齊讀課題。

3．指導學生有順序地看圖，由圖及文。

（1）圖上畫的是什麼時候？桌上有什麼東西？

（2）圖上畫的是誰？穿着什麼衣服？他在幹什麼？神態怎樣？

（3）讓學生用自己的話說一說這幅圖的內容。先讓學生分小組討論，交流思想，然後師生同議。

（二）出示自學提綱，自學課文。

1．指名讀全文。思考：課文主要寫了誰的什麼事？

2．學生自由輕聲讀課文。要求：邊讀邊標出自然段序號。

3．默讀課文。要求：邊讀邊畫出本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

4．讓學生大聲自由讀課文。

（三）交流自學情況，抽讀生字卡片。

1．出示帶字音的生字卡片，要求讀準字音。

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岡 艱 茅 幕 臘 椅 章 撥 凝 輝

2．指讀不帶字音的生字卡片。

井岡山、艱苦、茅坪村、夜幕降臨、寒冬臘月、椅子、文章、撥燈芯、凝視、光輝

（四）圖文結合，深入理解課文內容。

1．學習第一自然段。

（1）指名讀。思考：有幾句話？（兩句話）每句話是什麼意思？（第一句講毛主席住在茅坪村的八角樓上。第二句話講每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。）

（2）學習第一句話。

①出示生宇卡：認讀“岡”、“艱”、“茅”。

②理解“艱苦”的意思。（條件很差、困難很多、生活很苦）

（3）學習第二句話。

①出示生字卡：認讀“夜幕降臨”。

②理解“夜幕降臨”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因爲在夜間景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。夜幕降臨就是黑夜到來。）

③用投影片出示第二句話。“每當……的時候，……就……”換個詞意思不變，還可以怎樣說？（只要天一黑，八角樓上的燈就亮了。）

教師板書：每當……的時候，……就……對，這是字面上的含義，實際上是在說什麼？誰在八角樓上？誰把八角樓上的燈點亮了？想一想毛主席會在燈下做什麼呢？那麼，這句話實際上是說什麼呢？（毛主席每天夜晚都在油燈下工作。）

（4）指導朗讀第一自然段。

①教師範讀。

②學生自由讀。

③指名讀。

2．學習第二自然段。

（1）指名讀。思考：有幾句話？（四句話）主要說什麼？（毛主席在燈下寫文章）每句話說的是什麼意思？

（2）引導學生看圖，再讀第二自然段。思考：哪幾句話描寫的是圖畫的內容？（前三句）

（3）學習第一句話。

①指名讀。

②板書引導“寒冬臘月”並理解詞語。（臘月是指農曆12月，這正是冬天最冷的時候）在這寒冬臘月的深夜，你會做什麼？（在溫暖的家中，躺在熱乎乎的被窩裏甜甜地睡大覺）引導學生看圖。可毛主席在幹什麼呢？讓學生自己讀書，在書中找出有關詞語。

③用投影片出示第一句話。理解“單”和“薄”的含意。（教師板書：單、薄）在這寒冷的冬夜，毛主席卻穿着單軍衣，披着薄毯子，這說明了什麼？（當時生活條件很艱苦）就在這樣艱苦的條件下，毛主席依然坐在竹椅上寫文章，（教師板書：寫）依然這樣忘我的工作，這是多麼值得我們敬佩啊！（教師板書：條件艱苦）

（4）學習二、三句話。

①指名讀。思考：毛主席是怎樣寫文章的？

②引導學生看圖，用自己的話說一說，毛主席正在做什麼？神態怎樣？（突出“右手……”“左手……”）

③在書上找出有關描寫毛主席動作和神態的詞語。（握、撥、凝視、沉思、沒覺察）

④引導學生看圖：毛主席右手握着筆，在幹什麼？（寫文章）爲什麼撥燈芯？（燈光昏暗）看圖觀察清油燈發出的光亮。（說明當時生活條件艱苦）

⑤儘管當時生活這樣艱苦，但我們看到毛主席仍然日以繼夜地爲革命，爲人民工作，你們看他的眼睛怎樣地看着燈火？用投影片出示第三句話。理解“凝視”（集中注意力看）（教師板書：凝視）引導學生看圖，毛主席如此聚精會神凝視着什麼？（星星之火）看圖理解“星星之火”（清油燈發出的光亮小）。對，這小小的燈火，就像星星發出的光亮，所以稱它爲“星星之火”。（教師板書：星星之火）毛主席在專心地幹什麼？（沉思）（教師板書：沉思）理解“沉思”（專心地想，想得很深，想得時間很長）看圖再讀句子，毛主席想到了什麼程度？（連毯子滑落下來也沒有覺察到）理解“覺察”（發覺，感覺）。聯繫第一句話，這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿着如此單薄的衣服，他本想披着薄毯子抵禦寒冷，可是當他望着清油燈考慮到革命前途時，竟連毯子掉下來也沒有覺察到，這說明毛主席沉思到什麼程度？（人神、專注、忘我）發揮學生思維，毛主席凝視着這“星星之火”會想到什麼？井岡山革命根據地不正像這“星星之火”嗎？毛主席在黑暗的舊中國，在國民(反動派的步步緊逼之下，在井岡山建立了第一個農村革命根據地，這兒的革命力量與強大的國民(反動勢力相比，是多麼的弱小。但是，同學們可別小看這“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是無窮的，不可低估的。或許不久，在整個中國就會燃起熊熊的革命之火，把國民(的反動勢力統統燒光，讓受盡了苦難的舊中國人民翻身做主，過上幸福的生活。此時此刻，就在這盞清油燈下毛主席對中國革命充滿了必勝的信心。

（5）就在這樣的寒夜，就在這盞清油燈下，就在這艱苦的革命歲月裏，毛主席度過了多少個這樣的不眠之夜，在這裏想着、寫着，他寫出了什麼樣的文章？指名讀第四句話。

①什麼樣的文章才叫著作？（很有價值的文章）

②爲什麼說是光輝的著作？（因爲毛主席寫的著作能指明革命的方向，使革命一步步走向勝利，這不是一般的著作，它好像放射着萬道光芒，所以稱之爲“光輝著作”。）（教師板書：光輝著作）

3．有感情地朗讀全文。

4．總結：同學們，透過今天的學習，使我們瞭解到了，六十多年前黑暗的舊中國，猶如這寒冬臘月的深夜，而毛主席就是在這艱苦的戰爭年代，以他那忘我的工作精神寫下了許多指引中國人民前進的光輝著作。（教師板書：忘我的工作）

擴展：在熟讀課文的基礎上，讓學生看圖練習背誦課文。

（五）佈置作業。

1．正確、流利地背誦課文。

2．思考課後練習2、3題。

第二課時

（一）檢查複習。

1．認讀本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

井岡山 艱苦 茅坪村 夜幕降臨 寒冬臘月 椅子、文章 撥燈芯 凝視 光輝

2．指名背誦課文

（二）教學本課生字詞。

1．指導分析記憶字形。

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井岡山：裏面筆順是“撇、點”。

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艱苦：左右結構，右邊是“很”的右半部。

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茅坪村：上下結構，上面是草字頭，下面是“矛”，筆順是“ 予矛”。

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寒冬臘月：左右結構，月字旁，右邊是“借”的右半部，與“借、獵、惜”相區別。

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文章：上下結構、立字頭。

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撥燈芯：左右結構，右半部是“發”不是“友”，與“潑”和“拔”相區別。

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竹椅：左右結構，木字旁。

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夜幕降臨：上中下結構。

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凝視：左右結構，兩點水，不能寫成三點水，右半部是懷疑的“疑”。

2．指導學生在練習本上書寫生字。

（三）完成課後思考練習題。

第3題：照樣子寫句子

1．讓學生讀題，明確題目要求。

2．指名讀例句。

每當夜幕降臨的時候，八角樓上的燈就亮了。

3．將句子補充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。

每當我學習取得進步的時候，媽媽就________。（例如：表揚我；非常高興；鼓勵我等）

4．讓學生獨立完成下面的句子，口述答案，師生共同評議。每當________的時候，________就________。

5．讓學生寫在書上。

第4題：讀讀寫寫，並用帶點的詞語造句。

1．指名讀題，明確題目的要求。

2．出示下列詞語卡片，指讀詞語。

艱苦 椅子 文章 井岡山 夜幕降臨 凝視 覺察 光輝 茅坪村 寒冬臘月

3．用帶點的詞語造句。

（1）先說說“艱苦”、“光輝”的詞意。

（2）然後用“艱苦”、“光輝”口頭造句。

例句：艱苦——舊社會勞動人民過着艱苦的生活。

光輝——毛主席的光輝著作指引我們向前。

（四）總結。

這節課我們學會了本課的幾個生字詞，並練習用“艱苦”、“光輝”進行造句。

擴展：在練習本上抄寫第4題。

七、佈置作業

預習第2課《艱苦的歲月》。

（一）練習讀課文，讀準字音。

（二）查字典並結合課文內容，理解下列詞語。

寂靜 傾聽 炯炯有神 偎依 充滿 徹底 出神 未來

八、板書設計

1八角樓上