《登池上樓》教學設計範文

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《登池上樓》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析

《登池上樓》是一篇自讀性質的課文，是一篇山水詩，作爲山水詩，難能可貴的是，詩人在這首詩裏，客觀精緻地描寫出山水景物的本來面貌，而且在對景物描寫時，將詩人的情感很好地融入在詩裏面，情景交融。不過，詩歌的語言讓人頗覺隱晦，爲學生閱讀帶來一定的難度。

教學目標

【知識與能力目標】

1.初步瞭解謝靈運山水詩的風貌；

2.積累課文中的一些重點詞語；

【過程與方法目標】

訓練學生自主學習自讀課文的能力

【情感態度價值觀目標】

培養把握作品思路、熟讀成誦的能力。

教學重難點

【教學重點】

掌握課文重要詞語

【教學難點】

理清課文中的一些比喻及典故的意義和所指。

課前準備

PPT課件和紙質版教學設計

教學過程

一、新課匯入

從山水詩寫作談起，我國最早的詩集《詩經》中已有描寫自然景物的詩句，但只是片斷的，後來發展的《楚辭》、樂府詩也沒有把山水詩作爲主要的描寫對象去寫，只有到了晉宋之際的謝靈運，山水景物才成爲詩歌中主要描寫對象，開啟山水詩的新天地。

二、作者介紹

學生看課文註釋

①，再蒐集有關課外資料，作簡要介紹，教師補充：

謝靈運：出生世家大族，驕縱自負，政治上雄心勃勃，熱衷權勢，而有動盪的時代背景下，高傲、褊躁的謝靈運一直鬱郁不得志，最後終於由爵位的繼承人淪落到永嘉做太守，在無奈的現實狀況下終日以山水爲娛，縱歡作樂。謝靈運是詩歌史上第一個大量創作山水詩的詩人，第一個以山水景物爲詩歌主要描寫對象的詩人，別人稱他爲山水詩派的開山祖。

三、提出具體問題再研討

在預習的基礎上，學生紛紛提出他們預習中所遇到的難題，總的來說，學生反映本詩難理解。

具體問題：

1．課文一開頭以“虯”與“鴻”下筆有何意義？

2．詩人正沉浸在春的美景中，爲何突然因聯想到古代描寫春景的詩句而引起感傷的`？3．本文是一篇山水詩，它裏面描寫的山水景物有什麼可鑑之處？

引導學生結合課文註釋及有關資料，透過小組合作交流討論的形式，弄清課文中一些比喻、典故的意義和所指，再確定問題的理解：

1．“潛虯”是潛藏的龍，用來比喻深藏不露，孤高自賞的人，實指下文中的退耕歸隱。“飛鴻”是高飛的大雁，比喻奮進高飛、聲名動世的人，即下文中的出仕有所作爲，聯繫下面兩句，可知無論出仕進取還是退耕歸隱，詩人都做不到，因此，課文以“虯”和“鴻”作比喻，一開頭就提出了進退兩難的憂愁。

2．“祁祁傷豳歌”與“萋萋感楚吟”兩句詩都是寫春景，“祁祁傷豳歌”的“豳歌”是《詩經》中的一篇，是周公在遭受流言時出居東都以避讒害時作的，有以周公遭遇暗喻詩人自身情況的意思。“萋萋感楚吟”是有感於《楚辭.招隱士》中的隱士生活。兩句都是借用典故表示自己的感傷。

3．作爲山水詩，謝靈運不僅能客觀精細描繪山水景物的外物，還以敏銳的筆觸描繪出了景物微妙的變化，特別鑑賞“池塘生春草，園柳變鳴禽”一句，池塘裏生長出春天的嫩綠的草，這個“生”字，有一種正在向上長的動感，更妙的是下一句的“變”字，它既是說，春天來了，園柳變了，發芽了，長葉了，變綠了；又是指在園中枝頭鳴叫的鳥兒變了，種類變了，不再是喜歡在冬天活動的鳥，而是報春的鳥跳躍在枝頭；不再是對嚴冬恐懼的呼號，而是對新春歡快的歌唱，像這些豐富的內容，這些微妙的變化，這些動人的聲響，在山水畫裏是很難表現的。

四、整體把握

1.引導學生默讀課文，從整體上把握文意。

點拔：這首詩是作者做永嘉太守時久病初愈後登池上樓寫的，詩中抒發了自己官場失意的頹喪心情，並表示決心歸隱。

2.說一說全文可分爲幾層具體內容是什麼？全文可分爲三層：

第一層：（開頭至“臥痾對空林”）進退兩難，病臥永嘉；

第二層：（“衾枕昧節候”至“園柳變鳴禽”）登樓而望，滿目春色；第三層：（“祁祁傷豳歌”至結尾）觸景生情，持操歸隱。

由此可得出全文寫作思路：官場失意，登樓消愁——觀賞眼前美景——觸景傷情，持操歸隱。

五、文言字詞積累

1.解釋

媚：形容詞活用爲動詞，“喜愛、憐惜”。響：動詞，“發出聲響”。薄：迫近。怍：慚愧。徇：求。

2.讀音

怍zuò痾kē衾qīn褰qiīn嶇嶔qūqīn祁qí豳bīn六、擴展閱讀

1.對比閱讀謝靈運的《遊南亭》。

時竟夕澄霽，雲歸日西馳。密林含餘清，遠峯隱半規。久痗昏墊苦，旅館眺郊歧。澤蘭漸被經，芙蓉始發池。未厭青春好，已睹朱明移。慼慼感物嘆，星星白髮垂。藥餌情所止，衰疾忽在斯。逝將候秋水，息景偃舊崖。我志誰與亮，賞心惟良知。

對比閱讀謝靈運的這兩首詩，引導學生比較它們寫作上的異同，學生在學習了《登池上樓》的基礎上很快作出比較：基本上大同小異，相同點：

1、都是山水詩，結構上都相同：爲消愁而登臨——登臨而望，滿目春色——觸景傷情；

2、在抒情寫景方面都是以樂景寫哀情；

3、作爲山水詩，所描寫景物都很少。

2.總結謝靈運山水詩的主要特點：

1、謝靈運山水詩的套式說明：

謝靈運的山水詩在結構上主要有兩種格式：

A、心中苦悶，欲登臨以消愁——登臨觀賞，描繪出所見之美景，這是全詩主要的寫景部分——由眼前美景觸發感傷，陷入更深的憂悶，如《登池上樓》，《遊南亭》；

B、興致勃勃遊山水——山水秀麗如畫，這是全詩主要寫景部分——由山水悟及人生哲理，如《登江中孤嶼》。

2、謝靈運山水詩不足：

作爲山水詩草創者，還不是很成熟，謝靈運的山水詩往往是一篇之中只有一些寫景佳句，純粹寫山水風景的極少，由於小時一段道館生活經歷，謝靈運對山水與老莊學說的關係有很深看法，在描繪了一番山水景色後，他往往還要來一段自己的心得體會。因而，別人指責他的詩最後“帶有一條玄言的尾巴”。

七、總結

本文是謝靈運任永嘉太守所作，在這篇山水詩裏，詩人借變換的景物，感物懷歸，寫景與抒情結合相當緊密，雖然語言較爲隱晦，卻真實地表現了現實中被當權者排斥，進退兩難，心情不安的情緒。

八、作業佈置

對比閱讀謝朓的《晚登三山還望京邑》

九、板書設計

登池上樓

進退兩難，登樓消愁。

景物變換，感物懷歸。

登臨而望，滿目春色。

觸景傷情，感物懷歸。