初中體育教學設計（精選10篇）

初中體育教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的初中體育教學設計（精選10篇），希望可以幫助到有需要的朋友。

初中體育教學設計1

一、指導思想：

本課貫徹新課標精神，積極拓展教學資源，利用手球運動的特點激發學生興趣促其積極參與，以提高學生的健康水平並掌握運動技能、培養協作精神。

二、教材選擇：

快節奏、精彩的動作和絕妙的配合使手球運動具有很高的欣賞價值，而且容易入門，對身體的鍛鍊全面，場地的要求也不大，很適合在中學開展。手球運動中個人所能起的作用遠小於籃球和足球，更利於培養學生團結協作的精神。

本節教學內容：

1、複習手球傳接球。

2、學習手球進攻基礎配合──交叉換位。

三、設計思路

本課是單元（共六課時）的第四課，在具備手球基本技術的基礎上培養戰術意識，養成協作精神。

1、步法練習匯入，熱身並熟悉球性。

2、複習四種傳球方法，難度漸增，打好手球基礎併爲順利完成戰術學習作鋪墊。

3、學習基礎進攻戰術

①輔助練習──連續交叉傳接球，分解戰術動作強調關鍵環節。

②學習交叉換位，運用調節教學方法，透過問題的設定來引導學生思考，促使其主動探索學習。

4、手球小遊戲，活躍氣氛調節身體。

初中體育教學設計2

本課教材：

（一）快速跑：40—60米的加速跑

（二）自選練習：跳繩、打籃球、踢毽子、投沙袋

課的類型

新授課

教學目標

（一）鞏固和改進加速跑的動作技術，使80%的學生基本掌握正確的技術，提高學生奔跑能力，發展速度、協調、靈敏等身體素質。培養學生頑強拼搏的意志品質及自主健體的意識和能力。

（二）透過各種練習方法，發展學生的投擲能力和空間判斷能力以及靈敏、協調等身體素質，培養學生團結協作的集體主義精神。

重點基礎知識

隊列練習：

1.踏步走──立定

2.隨音樂走成各種圖形

（一）快速跑的特點是強度大，在較短的距離中以最快的速度跑完全程，它對發展快速奔跑能力有着重要的作用。快速跑的全程可以分爲起跑、起跑後的加速跑、途中跑和終點跑。

（二）自選練習方法：

1.跳繩

2.打籃球

3.踢毽子

4.投沙袋

重點與難點：

重點：用前腳掌着地並放正。

難點：蹬擺結合。

初中體育教學設計3

內容：

雙槓（五副雙槓）

目標：

① 多數同學能掌握雙槓支撐擺動前擺下的方法。

② 運用激勵法，讓學生友伴組合互相探究，運用雙槓器械自行設計出發展上肢、腰腹力量的動作與方法，培養學生自覺的創造性學習，體驗成功感。

步驟：

1、學生代表（各班組）集隊點名、帶跑、準備動作；

2、示範方法、提出要求及問題；

3、組合自己的小組進行合作練習；

4、教師到各組巡視（示範、提示、幫助、鼓勵）；

（在完成規定動作外，鼓勵學生多設計自選動作，視動作、花樣或創意程度，給予累積分數）

5、鼓勵學生完成有一定難度的動作，但要求大家應量力而行，並在互幫互助下完成；

6、課中對自行設計、創新練習者及有合作精神者給予肯定。

課後小結：

① 學生代表輪流帶準備活動，讓每位學生得到了組織能力，膽量等鍛鍊的機會，多節課下來，證明他們都能自覺帶操，有的口令聲大、方法多樣，大膽，組織能力得到提高。

② 有創意的自選動作方法給予追加分數的激勵機制，極大促進了學生思考，自覺、自主練習的積極性，課中涌現出爭着、搶着雙槓練習的現象屢見不鮮，課後自練同學還不少。

③ 友伴組合練習，自評、互評，課後出現合作練習、上課互幫互助甚至指導他人的現象不乏其人。

④ 學生主動請教老師指導的狀況也並不新鮮。

⑤ 對個別肥胖學生的指導，其大膽上雙槓的嘗試，還有待探究。

⑥ 課堂中絕大多數學生能主動學練，氣氛濃，“主動參與”體現顯著。

初中體育教學設計4

內容：

複習雙槓動作支撐擺動前擺下（規定動作）

目標：

1、絕大多數學生能正確掌握支撐擺動前擺下動作。少數同學在幫助下完成以上動作。

2、友伴組合作練習，繼續探究性學習的基礎上，將多種單個動作能有機的組合練習，發展上肢力量與腰腹（力量），克服恐懼感，培養學生學習的自主性。

步驟：

1、學生代表（以班組爲單位）集合隊伍報名、帶跑及準備動作。

2、在雙槓區教師示範糾正規定動作要領，並對練習及自選動作的方法提出進一步要求，啓發學生進行組合動作練習時如何合理交替進行。

3、按友伴分組分別進行練習。

4、教師到各組巡視、示範、提示，對進行有一定難度動作的練習者應加強保護和鼓勵。

5、課結束提醒各組自覺進行放鬆練習。

課後小結：

1、學生代表帶做身體活動的內容選擇比較單一，應指導其採用多樣化動作，並對有創意的動作設計給予適當加分。

2、友伴組的合作學練，組織形式效果較好，同學間信賴度高，互相指導幫助的氣氛較濃、合作也愉快。

3、教師提出的規定動作學生完成動作正確率達95%，學生對自選組合的探究練習積極性很高，他們對教師提出的組合動作的記分評分辦法有極大的興趣。組合做動作達4個以上均雙倍的分數計算，在組合動作（自選）的練習中有不少學生主動向教師請教、質疑的問題不少。

初中體育教學設計5

內容考測：

① 雙槓──支撐擺動前擺下（雙槓動作）（用四節課的部分時間測）

② 自選動作，每個動作或自選組合的動作（不限）

標準：

① 規定動作：30分（以完成動作質量評定）

② 自選動作：每個動作5分（有難度的6~10分）

③ 自選組合動作：以連續在雙槓完成不同的四個動作以上，予以雙倍分數計算。

目標：

1、全體同學都能完成規定動作的測試。

2、在自創動作過程中體現個體風格，追求自我突破、挑戰困難，能體現互幫互學。

3、展示自我優勢，鼓勵他人進步，樹立自信心，體現成功感，經受挫折。

步驟：

1、宣佈測試方法、標準要求及安全保護措施。

2、按原有的友伴組進行測試（兩人分別在近雙槓同時進行），未測者可在其他雙槓區複習，或在旁觀察或承擔（主動）保護。

3、對測試者不限時間，任其動作發揮，以其自動停止爲準。

4、對測試者的自創動作，有新意、有一定難度的動作完成及時給予肯定，對動作失敗者允許其重新開始或建議休息後重新再測。

課後小結：

1、評自創動作的分數不封頂：評累積分數（激勵）作爲手段，也就是巧用以分數槓桿鼓勵學生多得的分（的辦法）在訓練、考覈過程中，使學生情緒高昂，熱情十分，不但能完成規定動作，自創動作的花樣十分豐富，追求難度動作、多做動作、組合等狀況令人驚歎，最少得分有150，50%的同學得分達500分；20%學生得分達1500分以上。

2、爲了多得分，學生中思考探究設計出有一定難度的動作：有雙槓側（單槓）前翻下、後翻下、槓上直立前走，後退走，單槓行走，雙槓上跳下等挑戰自我，克服恐懼感的“驚險”動作展示，真正體現了學生不畏艱險、大膽探索的膽魄與勇氣。

3、爲了得高分，學生在教師的啓迪下，學生自行設計組合動作，如：雙槓一側倒掛膝晃擺──腳背鉤雙槓異側仰臥起坐20次──雙手握同側槓後翻下──雙手握杆蹬地前後翻若干次，組合動作合理，編排巧妙，練習持續11分鐘，友伴組中互相討論，指導、幫助的現象不少。

4、爲了爭第一，不少學生已經得高分了，仍然堅持每節課參加再測試，設計的動作與組合動作都能推陳出新，開動腦筋，自主學習體現顯著。

初中體育教學設計6

一、教學目標

【知識與技能】

能夠說出排球正面下手墊球的動作要點，80%學生能做出正面下手墊球的'動作。

【過程與方法】

透過各種教與學的方式，學會排球的基本技術，發展協調、靈敏等身體素質。

【情感態度與價值觀】

培養團結、勇敢、不怕困難，勇於進取的心理素質和體育精神。

二、教學重難點

【重點】

擊球時手臂的動作

【難點】

擊球時手臂與球的接觸點

三、教學過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

組織教學：四列橫隊。

要求：快、靜、齊。

(二)準備部分(7分鐘)

1.花樣跑

方法：學生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈，期間插入高擡腿跑、小步跑等動作。

2.徒手操：老師喊節拍帶領依次活動頭部、肩部、胸部、髖關節、膝關節、手腕腳踝、壓肩、壓腿。

組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示範，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

要求：拍節準確，動作到位，有節奏感。

(三)基本部分(30分鐘)

1.匯入

老師：同學們好!在剛剛過去的16年裏約奧運中，女排精神給大家留下了非常深刻的印象，我們先來看一看奪冠時的視頻，好，視頻看完了，哪位學生來說一下你的心情呢?

大家說的都非常的不錯，里約奧運是中國女排時隔12年後再次獲得世界冠軍，讓中國女排重回世界的巔峯，同學們想不想像這些姐姐們學習爲國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎的技術—正面雙手墊球學起!

2.示範

教師進行正面與側面示範。

組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下。

3.講解

動作要點：

墊球的站姿：雙腳開立與肩同寬或略大於肩，雙腳向前，膝蓋彎曲保持身體有彈性，身體前傾。

雙臂及手的擺放：雙手重疊，雙臂伸直，雙肩放鬆。

4.練習

(1)原地做墊球的徒手模仿練習。

組織教學：四列橫隊體操隊形

(2)一人持球於腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。

(3)自拋一次、自墊一次的方法進行練習，動作熟練後逐步過渡到連續向上墊球。

糾錯：在剛剛的練習過程中老師發現了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現象，這樣會導致墊球方向和力度都不夠準確，大家可以來進行徒手模仿練習，或者用“信號法”來提示對方。

(4)個人技術熟練後，可進行兩人對墊或者三人墊球。

5.檢驗—優生展示

組織教學：以體育小組爲單位，每組推選出兩名代表分享技術動作。

6.教學比賽—墊球接力遊戲

組織教學：方法：將參加遊戲的學生分成幾個小組(人數不一定相等)，每組選出一名技術掌握的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠的地方，本組其他隊員成縱隊站立。遊戲開始，這名技術好的隊員把球拋向對面隊員，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術好的隊員後，自己跑回縱隊最後，技術好的隊員和本組其他隊員繼續對墊，並計算連續對墊的次數。當教師發出停止墊球號令時，以連續墊球次數多的隊爲勝。

規則：縱隊站立的學生按所站位置依次墊球，不能漏人;遊戲過程中只能用手墊球，否則算失誤，重新計算次數;出現“連擊”現象時算失誤，重新計算次數。

(四)結束部分(5分鐘)

1.放鬆活動—配樂放鬆操

組織教學：四列橫隊體操隊形

要求：放鬆活動，身心充分放鬆。

2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

3.宣佈下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

排球20個、秒錶、口哨、排球場

五、預計負荷

練習密度：35%～40%左右;平均心率：xx0～120次/分;運動強度：中等。

六、課後反思

初中體育教學設計7

一、指導思想

以創新精神巧用傳統體育器材──實心球，激發學生的'運動興趣，提高學生的主體意識，改變學習方式。推崇合作、自主和研究性學習，拓展體育教學的功能，培養學生的學習能力，促進身體、心理、社會健康的和諧發展。

二、教學目標

1．認知目標：瞭解運用實心球開展體育鍛煉的一些方法；使80%左右的學生能夠運用實心球合理開展體育鍛煉。

2．技能目標：發展靈敏、速度、協調性等素質，培養學生的自學、自練、實踐、協作等能力。

3．情感目標：體驗成功，愉快合作，促進人際關係和諧發展；培養進取精神和創新思維。

三、學情分析

初二學生好奇心強，想象豐富，學習中表現爲求新異、愛質疑，樂運動。同時有強烈的求勝好強心理，具有一定的分析、思辯能力。本班學生體質狀況總體一般，但各學習小組都有體能相對較好的學生，還有部分體能一般，但技能基礎較好的學生，在教學中應注意充分發揮優秀學生的龍頭作用，鼓勵和帶動一小部分相對後進的同學。

四、教材分析

實心球是一種傳統的體育投擲器材，一般被體育教師用來進行各種形式的投擲教學，如投遠、投準等，以發展力量素質爲主。本人試圖把實心球遷移到其它體育運動中來，和學生一起探究實心球的巧用方法，利用實心球創編了教學遊戲，拓展體育教學的功能，發展學生的速度，靈敏，協調等身體素質。開發體育教學資源，豐富校本教材，激發學生的創造性思維。

五、總體設計

六、教學特色

1．創造性地運用實心球開展體育教學，一物多用，開發課程資源，拓展校本教材。

2．自主、合作、探究教學方式。在教師的指導下推廣學生的自主學習，給學生自由發揮和表現的平臺。開展雙人協作、小組合作、討論協商等多種合作學習方式，提高了學生的主體意識，協作能力。

3．改變教師角色，使教師成爲學生學習活動的組織者，合作者和推進者。

4．樂中動，動中學，將速度、力量、靈敏、協調等素質鍛鍊，融入趣味性活動中。

初中體育教學設計8

一、指導思想與目標

依據《體育與健康》課程標準──水平四提出的“健康第一”爲指導思想，着重培養學生對籃球運動的興趣，在興趣中形成自主鍛鍊和終身鍛鍊的意識，激發學生的參與，促進同學間、師生間的相互瞭解與溝通，培養學生對籃球知識、技術的不斷追求；對同學熱情幫助；對集體善於關心的良好品質。透過小組的協作學習和自主學習，促進交流與協作，從而達到提高機能，發展體能，增進身心健康的教學目標。

二、教材與對象

1.教材：爲《體育與健康》課程標準──水平四，籃球熟悉球性、運球技術。

2.對象：初一男生。

三、重點與難點

1.教學重點：激發參與、促進協作、熟悉球性、提高籃球運球技能。

2.教學難點：透過自主學習和小組協作學習，培養自主鍛鍊和終身鍛鍊的意識。

四、教法、手段與學法

1.教法：講解示範、啓發誘導、語言激發、表揚鼓勵、糾正錯誤、分組練習等。

2.手段：運用多媒體手推車、體育教學課件等。

3.學法：觀摩思考、動手動腦、自主學習、小組協作學習、互糾互勉等。

五、課的程序與構思

1.常規匯入：在課的開始部分，運用集中注意力練習，使學生在最短的時間把注意力集中到教學中來。

2.愉悅熱身：

（1）在教師或體育委員的帶領下，做慢跑和“喊數抱團”遊戲。

（2）採用迪斯科音樂帶領學生做熱身操。

3.小組協作學習與自主學習：分四小組，在教師的啓發誘導和各小組長的帶領下，應用教學課件，確定本小組的複習內容。

（1）熟悉球性；

（2）傳球。透過小組協作學習和同學間的互學、互糾、互幫、互勉，達到共同探究和掌握籃球運動技術的目的，促進學生的參與與協作。

4.爲學生創建一個自主學習的空間，在教師的啓發誘導下，學生以小組爲單位，應用教學課件，學習籃球的運球技術，逐步掌握籃球的直線運球、曲線運球技術，提高運球的實際運用能力，注意激發學生的學習積極性，培養自主學習和自我鍛鍊的能力。

5.展現與評價：全班集中，小組推薦1～2位同學參加全班運球技術的大比武──評選“每日之星”。透過評價活動，促進學生對籃球運動的興趣，激發學生對籃球知識、技術的不斷追求，由此達到相互學習、相互勉勵的目的。

6.恢復身心：在音樂的伴奏下，做愉快的放鬆動作──“托起心中的太陽”，使學生的身心得到充分的放鬆。

六、預計運動負荷

安靜心率：80次/分、最高心率：150～170次/分、平均心率：130～140次/分、練習密度：約50%。

七、場地器材

球場，多媒體手推車，籃球等。

初中體育教學設計9

根據現代教育思想和新課程標準的宗旨，確立健康第一的指導思想，以學生髮展爲本。爲學生營造寬鬆、和諧、民主的學練氛圍，把實踐和探究的空間留給學生：讓問題引發思考，讓實踐發現規律，讓興趣發展能力，讓體驗收穫成功，充分發揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激勵和發揮，使學生在潛移默化中獲得知識，發展能力，促進學生身心的健康發展。

教材特點：

軟式排球是排球家族的新成員，是一項新興的運動項目。由於它質地柔軟、不易挫手，安全，易學，易掌握，趣味性很高，非常適合初中學生健身、娛樂。學好軟式排球技、戰術，爲更好地學習硬排球、沙灘排球、氣排球技術奠定良好基礎，起着承前啓後的作用。軟式排球還因質地鬆軟、安全、易掌握、規則靈活而具有很高的體育鍛煉價值，能豐富學生的體育鍛煉生活，爲終身體育奠定基礎。

教材內容：

主教材：

軟式排球——正面雙手墊球。透過學練，發展學生力量，靈敏、協調、柔韌等身體素質。增強肌肉、骨骼、韌帶、關節力量，提高心肺功能。培養學生自尊、自信、合作、交往能力。培養學生拼搏進取精神和實踐探究能力，促進學生身心健康成長。這一教材來源於生活、又服務於生活，符合以學生爲本、成爲課程標準水平四的學習內容。

副教材：

合作遊戲——跳竹竿。目的使學生進一步在參與、合作與交流中，重點發展下肢力量及協調能力，培養學生挑戰自我，在自主學習、合作學習、探究學習中享受快樂與成功，獲得身心陶冶。

教學目標

體現課程標準，以健康爲第一、以育人爲宗旨，掌握學科知識與基本技能，突出鍛鍊身體的實踐，促進學生綜合素質的提高。

知識與能力目標：

引導學生了解軟式排球的起源、發展及特點，熟悉球性，使每個學生不同程度的掌握正面雙手墊球的技術。

過程與方法目標：

面向全體學生，尊重學生個體差異，營造輕鬆和諧的課堂氣氛，採用問題匯入學習，嘗試探究、思考解疑、主動學練、實踐運用、評價激勵學習方式，體驗快樂與進步。

情感與態度目標：

激發學生熱愛軟式排球運動，熱愛生活，渴望健康熱情。

重難點

教學重點：插、夾、擡與擊球部位。

教學難點：擊球時控球方向及力量。

教學設計

教法

本課教學對象是八年級學生。初中學生教學課的效果，取決於教師在課堂教學中的教學方法及手段是否符合初中學生的生理、心理特點，能否透過教師的心理誘導，激起與學生的情感交流。根據初中學生具有觀察模仿能力強、興趣廣泛、思維敏捷、活潑好動的特點，本次課導學策略以：問（問題引入）——試（嘗試改變規則的比賽、練習）——疑（練習中鼓勵學生髮現問題）——解（教師講解、示範與指導學生合作互助）——評（學練中展示與評價）——用（實踐與運用於健身、娛樂比賽、評比中）爲主線，重點在激發學生興趣，爲學生創設趣味多樣的學練情境和方法，以問引趣、以趣促學，寓教於樂，融德、智、體、美於體育教學中，使技能學練和健身趣味盎然。

學法

素質教育體育課堂要發揮學生主觀能動性，讓學生自主學習，使學生真正成爲學習的主體。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，我把教法和學法有機的結合起來，把學習主動權交給學生。

“興趣”是最好的老師。本課抓住學生好奇的特點，以趣味的問題引出學習內容，在學練軟式排球、跳竹竿時，採用學生喜愛的比賽、遊戲等方式激發學習興趣，尋找解決問題的答案，學生透過觀察示範和講解，在主動自主學練中掌握技能，在展示評價中交流，在體驗進步和發展中成功，使學生主動學習、合作學習、樂於學習、會學習，充分體現學生的主體作用。

教學過程

一、問題引入，確立目標

問：“今天我們班來了個新‘朋友’，你們猜猜是誰？”有趣的提問引入課的開始。提出本課的教學目標：主動、自主學習，敢於實踐探索，在合作學習中進步，體驗快樂和收穫。

二、友情合作分組、自由組合進行兔子舞遊戲。在遊戲中發揮學生思考、組織的潛能。創編兔子舞動作和隊形，在歡快的樂曲中提高身體、心理活動能力，爲結識新“朋友”做好熱身活動。教師參與遊戲中，及時鼓勵、點撥學生，使課有一個良好的開端。

三、結識新“朋友”——軟式排球，引入主教材學習。

問：“你知道排球運動有幾種？嘗試過嗎？”“你知道這種排球的名稱嗎？怎麼玩？”

1.友情合作分組，帶着問題進行嘗試比賽，體驗感受軟式排球的質地、重量、性能和玩法，尋找答案，並在教師的引導下再發現新問題。

問：“怎樣才能在比賽中獲勝？應掌握什麼基本技術？”

2.本課學習內容——正面雙手墊球

採用“確立目標——嘗試探究——提出問題——疑難解答——互幫互學——展示評價——實踐運用”自主學習、合作學習、探究學習的教學模式。

確立目標——本課熟悉球性，學會雙手正面墊球技術，尊重學生差異。對身體素質和能力強的學生，應很好地掌握墊球技術。對身體素質和能力一般的學生應初步地掌握墊球技術。對身體素質和能力弱的學生，教師與學生多關心、幫助、指導，使他們努力學會動作，鼓勵共同進步。

嘗試探究——在墊球技術的學練、比賽中，積極思考學習中出現的問題，積極實踐，並與同伴互相交流切磋，大膽創新，發展自我，完善自我。

提出問題——在學練中，激勵學生多提問題，培養學生髮現問題，解決問題的能力，學會學習。在課中問題可由教師提和學生提，鼓勵學生質疑多問爲什麼。

疑難解答——疑難問題在學練中產生，就應在學練中獲得解決：由教師的講解、示範引導。由教師的點撥、糾偏解決。由學生的反覆體驗練習解決，由學生互幫互學中解決，或透過在課外看書、看電視比賽等方法中解決。

互幫互學——強調學生的“雙重角色”，即在教學過程中，學生擔任“教師”與學生的雙重角色。在學生獲取知識技能後，可去指導、幫助、鼓勵、提高同伴，並注重對學習困難的同伴進行關心和幫助，使課堂教學融合到合作學習、相互交流、共同探索中去。

展示評價——在學練中發現自己、展現自己，誠實地評價自己和他人，完善自我和他人，學會做人。教師評價在全課過程中以激勵方式評價每一位學生。

實踐運用——透過實踐和運用，突破教學與技術的重點、難點的方法和途徑：

1.徒手模仿練習：插、夾、擡動作練習。（擡送幅度大）

2.自主學練：自拋自墊球。

3.合作學練：兩人一組互墊球。

4.趣味練習：墊球比多，“天女散花”墊球入筐，體會控球的力量、方向。

5.嘗試學練後的比賽：採用降網高（降低難度要求），可多次擊球，無場地限制，球可落地一次後再墊球的比賽練習。同時，在每項學練活動中，教師都非常關注中、弱學生，親自指導或陪練，並請技術好的學生幫助他們，營造一個互幫互學、共同進步的和諧學習環境，培養學生良好的學習作風，並在生活中得到體現。實現課程標準以育人爲宗旨、以學生爲主體、培養學生創新精神和實踐能力，實現學生身體、心理、社會適應能力的健康發展的目的。

教師鼓勵學生苦學（多練）、巧學（會練）、會學（巧練）、形成技能，學會一項終身健身的運動項目。

本課搭配了合作遊戲：跳竹竿練習，在歡快的樂曲和明快的竹竿聲中，發展學生下肢力量，提高運動負荷，增強合作能力和競爭能力，讓學生可以有一個寬鬆和諧的環境去創新，去展示，從中瞭解和感受民族特色體育給他們帶來的快樂。

透過歡快的舞蹈放鬆身心，感受優美音樂與舞姿，陶冶身心，從而提高審美能力。

運用評價方式結束本課教學：學生分組坦誠地自評、互評。

教師最終小結評價：表揚勤學苦練的'學生，發現他們的閃光點，樹立學習的榜樣。指出存在問題（不點名道姓），引以注意，改正缺點，爭取進步。

佈置課外作業：友情合作進行小組墊球比賽（由小組長向老師彙報比賽情況），使學生在生活中體驗快樂、收穫自信和健康。

回收器材。師生再見。

初中體育教學設計10

一、準備部分

在這部分裏我主要採用激發興趣匯入的方法來提高學生的學習興趣，給我的課堂升溫，具體的方法就是讓學生分級進行趣味遊戲，並以此達到熱身的目的。因爲初中一年級的學生是比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當採用遊戲的方法進行教學可以大大提高學生的學習積極性。

二、基本部分

因爲廣播操《放飛理想》有硬性的教學要求，註定了其在教學過程中要嚴格按照書面要求進行教學，所以除了儘量使用詼諧幽默的語言外，我依然採用了傳統的完整示範—分解示範、講解教學—完整教學的模式，但是在教學過程中，我沒有過分的強調“教”，而是“教”與“學”並重。在動作傳授完以後，我讓同學之間分組練習、討論，互相糾錯，以此培養學生自評、互評的能力，並讓動作完成好的學生進行示範領做，以此來激發學生的學習動力和培養學生敢於表現自己的能力。因爲我們的學生在上課之前都已經分組，在教學過程中，我利用學生相互攀比的心理，讓他們分組比賽，看哪組同學做的規範，在學生的練習過程中，我全程指導及時發現錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來。

三、結束部分

結束部分比較簡單，只是一些課堂的常規，讓學生總結點評一下這節課的收穫，表揚做得好的學生，鼓勵還有待於進一步提高的學生，讓其在課後加強練習。

透過這節課的教學，我發現自己不僅教學經驗比較欠缺，在管理學生方面也不能達到完美的要求。廣播操《放飛理想》的教學內容基本完成，教學效果比較理想，但是在難度較大的教學教程中，總是有個別的學生調皮搗蛋，在處理問題學生的時候，我基本都採用了微笑處理，效果不是理想。這方面有待進一步改善和加強，應該在熟悉和了解學生的基礎上採用區別對待方法，根據不同學生的個性有針對性的進行教育。