初二《投擲羽毛球》教學設計及教學計劃-初中體育教學設計

一、指導思想

本課根據人民教育出版社編寫的水平四教材，緊緊圍繞新課程理念，以學生的發展需要爲中心。在教學中，堅持以“健康第一”爲指導思想，注重激發學生的學習慾望，發揮主體能動性，培養創新精神，關注個體差異，爲終身體育打下基礎。

二、設計思路

新課程提出了五個領域，三個層次的課程目標體系，強調以目標的達成來統領教學內容和教學方法。本次課是投擲單元的第一次課，緊緊圍繞着新的課程理念來設計、組織，以投擲爲主要活動內容，根據本次課的目標和要求來選擇和設計教學內容，從學校和學生的實際出發，以學生的發展需要爲中心，選擇了一些具有健身性和科學性，符合學生身心發展，對增強體能、增進健康有較強實效性的練習方法，對一些競技運動項目進行改造，運動形式活潑，能激發學生學習興趣，努力向五個領域目標靠近。

三、教學目標

1、技能目標：透過各種投擲練習，激發學生對投擲的興趣，發展投擲能力，提高投擲技能。

2、知識目標：透過教師啓發、引導，學生自我探索、體驗、總結並掌握投擲的四個基本組成部分──握持、助跑、發力、維持平衡，爲進一步學習投擲實心球打下基礎。

3、情感目標：透過遊戲練習，培養團隊合作精神，體驗運動樂趣，增強自尊和自信。

四、教學內容

羽毛球投擲

五、教學重點、難點

重點：啓發引導學生總結出投擲的四個部分

難點：調動全身力量，使上下肢協調用力

六、教學特色

1、遊戲比賽法：以往單純採用以技術教學爲主的組織教學，造成學生在體育課上枯燥的進行技術學習，本課是以若干個既可獨立，又有聯繫的投擲類遊戲及比賽練習將全課串聯起來，爲學生提供了較爲寬鬆、愉悅並且有一定成就感的學習環境。

2、小羣體學習：面對着我國學校體育教學的客觀現狀，一節體育課當中，教師組織教學要面對40—60人甚至更多學生，學生的主體地位得不到體現，抑制了學生的個性發展，爲了改善這種不足，分成幾個小羣體內部合作學習，是本次課的主要組織形式。

3、啓發式傳授知識：本課一改以往教師一言堂的技術傳授方式，而是先透過練習、嘗試、學生體會等方式讓學生有個感性認識，再透過教師的啓發、引導，師生互動把要學習的技術要點總結出來是本次課的又一特色。

4、場地器材要求不高：只要有一塊空地，找一些損耗的羽毛球和一塊黑板就可以在不同條件的學校進行教學。

5、教師角色：教師主要是爲學生的學習提供機會，培養他們的創造力、競爭力，有些練習內容教師只提要求，不教方法，讓學生自主去組織練習，體現了學生的主體性。

七、課的說明和教學過程

課的說明：本次課是投擲單元教學計劃的第一節課，是一節引導課，旨在提高學生的學習興趣，給學生自由想象與練習的時間和空間，並總結出投擲羽毛球的完整練習過程，爲接下來的學習打下基礎。透過遊戲等多種形式、多種渠道讓學生嘗試成功樂趣的機會，讓學生積極思維、琢磨、練習、嘗試、體會，逐步由不會到會，由不熟練到熟練，逐步形成和掌握正確的發力方法。

八、教學過程

1、課前兩分鐘由各組長組織學習本課學習目標與內容。

2、活動準備：課堂常規，各小組長帶領做準備活動和遊戲。

3、技能學習和情感體驗：各小組領任務表，對本次課的學習內容有個清晰的'認識，接着進入課的主體部分後，充分發揮體育骨幹的作用，培養學生的自主練習、自我調控的能力。本着循序漸進的原則，從自由投擲羽毛球開始，引導學生了解投、拋、撇的定義，既貫徹了知識目標，又激發了學生興趣，在愉悅、歡快的氣氛中培養學生的團隊精神，體驗成功，發展投擲能力。接着又進行投準和擲遠的遊戲，讓學生總結出投擲的正確發力方法，開拓學生思維，體驗運動樂趣，掌握投擲技巧。最後來一個羽毛球大戰，人手一球，全員參與，把氣氛推向高潮，培養同學之間的團隊合作精神和集體榮譽感。

4、小結與整理放鬆：師生互動，在教師提問和學生踊躍回答下，最後總結出投擲的正確發力方法及注意事項，接着放鬆身心，結束本課。

九、場地器材

籃球場一塊，羽毛球60個、黑板一塊、桶4個。