小學一年級下冊數學《十幾減9》優秀教案

小學一年級下冊數學《十幾減9》優秀教案

作爲一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的小學一年級下冊數學《十幾減9》優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級下冊數學《十幾減9》優秀教案1

一、學習目標

（一）學習內容

義務教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1－－3題。

十幾減9是20以內退位減法的第一課時，是今後學習十幾減幾，多位數計算和其他數學知識最基礎的部分。透過創設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生透過操作活動，理解算理，並形成的算法，形成運算能力。

（二）核心能力

《十幾減9》屬於數與代數領域內容，透過本單元學習，使學生能熟練地口算20以內的加減法，經歷與他人交流各自算法的過程，培養運算能力。

（三）學習目標

1．透過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15－9的計算方法。

2．在展示交流中，體會15－9算法的多樣化，透過對比分析，會選擇優化的方法，提升運算能力。

3．在解決問題的過程中，感受數學來源於生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。

（四）學習重點

掌握十幾減9的計算方法。

（五）教學難點

理解“破十法”的計算算理和方法。

（六）配套資源

實施資源：《十幾減9》名師教學課件、《十幾減9》課時作業。

二、學習設計

（一）複習匯入

1．拍手遊戲：10的組成。

我拍1，你拍9，1和9組成10。

我拍2，你拍8，2和8組成10。

…………

9和幾可以湊成10？看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

2．複習十幾的組成

師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

（二）探究新知

１.觀察主題圖，提出問題

師：這是遊園會活動，說一說你看到了什麼？發現了哪些數學資訊？

指導觀察方法：觀察圖上的資訊要有一定的順序，結合具體的每項活動說說你發現的數學資訊，並提出數學問題。

師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發現了哪些數學資訊？能提出一個數學問題嗎？

預設：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？

師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

設計意圖：主題圖中活動項目很多，數學資訊很零碎，教師引導學生有序觀察，收集資訊和提出與資訊相關的問題，初步培養學生有序觀察，找與對應資訊相關，並提出問題的邏輯分析能力。

２.探究十幾減9的計算方法和理解算理

（1）列出算式，自主嘗試計算

師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15－9＝

（2）操作與思維、表達相結合，理解算理，提升算法

師：15個氣球，拿走9個該怎麼拿呢？先想一想，再拿一拿，然後和同桌說一說你是怎麼拿的`。

學生活動彙報預設：

方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

師：剛纔這個同學是怎麼拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

教師結合情況邊說邊逐步形成板書：

師：剛纔我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15裏面的5－5，再算15裏面的10－4＝6.

師：誰能像老師這樣，結合剛纔拿的方法來說一說15－9可以怎麼算？

（一生照樣子說後，同桌相互說一說計算過程）

師：誰還有不同的拿法嗎？

方法二：從上面一併拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

師：誰能結合他的拿法來說一說15－9可以怎麼算？

（同桌相互說一說，找個別學生彙報）

生：先把15分成10和5，從10裏去掉9，剩下的1與5合起來是6。

板書：

師：“10”表示哪些小棒？爲什麼把15分成5和10？“1”表示哪根小棒？“5＋1”表示什麼意思？

師：你能給這個方法起個名字嗎？

動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

（1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。

（2）從中圈出9個，想一想怎麼圈。

結合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什麼？再算什麼？並完成下面括號的填寫。

15－9＝（）因爲（）－9＝（），（）＋5＝（）

師：誰還有不同的方法？

生：想加法算減法，因爲9＋6＝15，所以15－9＝6

師：剛纔我們在計算15－9＝？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10－9＝1，再算1＋5＝6，有的是先算5－5＝0，再算10－4＝6你最喜歡哪種方法？

設計意圖：讓學生從操作輔助到離開學具操作進行表象操作，從結合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內化。

3．鞏固練習

（1）圈一圈，算一算。

師：怎麼計算12－9＝？先圈一圈，再說一說你是怎麼算的,先算什麼？再算什麼?

生：10－9＝11＋2＝3

師：不操作，你能直接說說怎麼計算14－9＝？

設計意圖：學生透過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯繫起來，從而將多種表徵方式相結合，幫助學生理解用“破十法”計算15－9的算理。

（2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

（3）完成練習二第1題。

（三）課堂

全班交流，今天你學會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？

（四）課時作業

1．練習二第2題送信。

先讓學生進行遊戲，遊戲完之後把信件按順序：11－9、12－9、13－9、14－9、15－9、16－9、17－9、18－9

師：大家有什麼發現？

師：十幾減9的差爲什麼比被減數個位上的數多1呢？

師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9？

用你喜歡的方法計算。

11－9＝13－9＝16－9＝18－9＝17－9＝

師巡視，觀察學生選擇的計算方法，學生彙報，交流自己的計算方法。

知識點十幾減9的計算方法。

答案略

解析透過遊戲形式練習，瞭解學生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學生髮現規律，並說出十幾減9的差爲什麼比被減數個位上的數多1的道理，提高學生的理解能力和運算能力。

2．結合生活實際，編一道用“16－9”解決的實際問題。

知識點十幾減9的應用。

答案略

解析透過學生編題，讓學生髮現計算和生活的聯繫，培養學生用數學的眼光觀察生活，積累數學素養。

3．看圖列式。

（1）（2）

知識點讓學生觀察分析圖中的資訊和問題，提高學生看圖列式的能力。

答案18－9＝915－9＝6

解析這兩道題都是已知總數和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養學生看圖能力的同時，利用所學知識解決生活中的問題。

4．解決問題。

一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？

知識點讓學生結合生活經驗，列出算式。體會所學知識的價值，並提高解決實際問題的能力。

答案17－9－1＝7（人）

解析結合生活中排隊做操的情境，用總人數減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數。

小學一年級下冊數學《十幾減9》優秀教案2

【教學目標】：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

【教學重點】：掌握十幾減九的算法。

【教學難點】：掌握十幾減九的算法。

【教具、學具準備】：教師：第9、10頁主題圖、課件;學生：小棒

【教學過程】：

一、複習：出示口算卡片學生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

二、學習新知：

1、匯入：

同學們，你們喜歡到公園玩嗎?有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在幹什麼?(課件出示公園情景圖，先突出氣球部分)

2、你能不能根據氣球部分提個問題?風車部分呢?

3、氣球圖列式：15-9=

風車圖列式：16-9=

小結：剛纔同學們透過仔細觀察，提出了問題，並列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在幹什麼?(猜謎、套圈)你能提出什麼問題?

列式：13-9= 14-9=

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什麼?

揭題：這節課我們就來學習十幾減9(板書課題)

6、(1)15-9用手中的學具(小棒)擺一擺怎樣計算?還有沒有其它方法?

(2)小組交流自己的方法。

(3)學生彙報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組衆說一說爲什麼?

(4)小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，並說一說你的想法。

(5)你還知道那些十幾減九的算式嗎?

(6)教師板書算式，指名口算，說一說你是怎麼想的?

(7)小結：剛纔小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的遊戲。

三、練習：

1、做一做第2題;練習第2題。

2、課件練習：跳木樁比賽(用樹樁上的數減小白兔身上的數)。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

四、總結：

這節課學習了什麼?透過這節課的學習你學會了什麼?

【作業佈置】：

【板書設計】：

十幾減9

15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

小學一年級下冊數學《十幾減9》優秀教案3

【教學目標】

1、要求透過練習，學生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。

2、培養學生的數感及與他人合作、交流的優良品質。

3、透過練習，讓每一個學生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。

【教學重難點】

培養學生用不同的方法解決問題的能力，能夠用不同的方法來進行計算。

【教學工具】

電腦課件一套，口算卡片多張。

【教學過程】

1、引導觀察，提出問題

出示P9主題圖。

這裏人真多呀，看看，他們在做什麼呢?

師：你想提問題嗎?(讓學生自由發揮，提出各種各樣的有關加法或減法的問題。)

師：小丑的氣球好漂亮呀，走，我們去看看，小丑和小朋友在說什麼呢?請大家讀一讀。

師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣?怎樣解決這個問題呢?

(設計意圖：讓學生在遊樂園情境圖中發現問題，提出問題，使學生感受數學與生活的密切聯繫：數學來源於生活，數學知識能解決生活中的實際問題。)

2、小組交流，探究算法

師：15-9怎麼算呢?孩子們，想想看，以前進行計算的時候咱們用過那些方法?

對學生進行算法的指導。

15-9等於幾，怎麼知道的呢?(或者怎麼算呢?)把你的好方法告訴小組的小夥伴吧。比一比，看哪組的孩子說的認真，聽得仔細，方法最多。

給學生小組交流的時間，教師參與傾聽指導交流。

3、集體彙報

師：孩子們交流的特別好，願意把你們的方法向全班同學展示嗎?請這個小組的同學來彙報，其他組的孩子，你們和老師做什麼呢?(認真聽!)

算法一：9+6=15 15-9=6

算法二：10-9=1 1+5=6

算法三：15-5=10 10-4=6

算法四：15-10=5 15-9=6

(設計意圖：新課程標準提倡算法多樣化，學生透過小組合作，探究出計算15-9的多種算法。透過這樣的探究活動，讓學生自主構建知識體系，初步掌握探究的方法，知道解決問題非策略的多樣性，有效拓展學生的思維。)

4、小結

剛纔，小朋友用了擺小棒，看圖數數，用加法算減法，還用了從15裏面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。

5、應用方法

師：遊樂園裏還有套圈、買風車、猜字謎的小朋友，你還想到那裏去看看?想去看套圈的舉手!想去看買風車的舉手!想去看猜字謎的舉手!

數一數，這個小男孩投了幾個圈?套中了幾個?有幾個沒套中呢?

誰有辦法很快知道有幾個沒套中?

6、課間活動

孩子們學得很認真，下面咱們來輕鬆輕鬆。小火車爲咱們送來了這麼多好朋友，讓我們一塊兒唱起來，跳起來。

7、鞏固練習

(1)做一做

第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎麼擺，怎麼算的?板書：11-9=2。16-9=7等於幾?

第二題：請大家看到第二題。師讀題。誰來說說，你是怎麼圈的，怎麼算的?請拿着書上來告訴大家。

(2)出示課題：孩子們我們一起來讀一讀黑板上的這些算式。仔細觀察這幾個算式，你發現了什麼?對了，被減數都是十幾，減數都是9，今天我們學習的就是十幾減9的減法。

8、遊戲

師：孩子們學習得真不錯，老師要獎勵你們一個有趣的遊戲——打氣球(十幾減9的題目)。願意參加的小朋友都可以站起來搶答。

【課後小結】

這節課學了十幾減9的減法，你有什麼收穫?十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。

【課後習題】

一、準備題

9+()=11 9+()=14

9+()=15 9+()=17

15-9=□

想：9加()得15。

17-9=□

想：9加()得17。

18-9=□

想：9加()得18。

二、做一做

9+()=13 9+()=16

13-9=() 16-9=()

三、計算

11-9= 14-9= 17-9=

12-9= 15-9= 18-9=

13-9= 16-9= 19-9=

13-9-2= 19-9-6=

18-9-5= 16-6-9=

【板書】

十幾減9