語文版第五單元教案設計
語文版第五單元教案設計
教學要求:
知識與技能:
1學習本課生字新詞,積累詞彙。
2正確、流利地朗讀課文,默讀課文。
3讀懂課文內容,瞭解船的演變,體會人類的智慧和科技的發展。
過程與方法:
1引導學生獨立識字。
2以讀爲主,逐段閱讀,扶放結合,引導自學、感悟。
情感、態度、價值觀:
1從船的演變,感悟人類的智慧與社會的發展。
2激發學生對科學的熱愛,對未來的嚮往。
重難點、關鍵:
讀懂課文內容,瞭解船的演變。
課時劃分:
兩課時
17船 第一課時
教學目的:
1初讀課文,學習生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文,瞭解文章大意。
3學習課文1、2自然段,認識船演變的最初階段。
教具準備:
生字詞卡片、課件。
教學過程 :
一談話匯入 。
1如果讓你出去旅遊,你會選擇什麼交通工具?爲什麼?
2學生髮言。
3教師小結匯入 新課。
4板書課題、讀題。
二初讀課文,學習生字新詞。
1學生默讀課文,圈出生字新詞讀讀、記記。
2分段指名讀課文。
3集體評議,糾錯正音。
4檢查自學生字情況。
5指名強調識字重難點。
(1) 字音
棍 噴 穩 艦 扁
(2) 字形書寫
噴 艦
6回到課文,同桌合作練習讀課文。
三再讀課文,瞭解大意。
1學生正確、流利地朗讀課文。
2說說:這篇課文主要寫了什麼?
3找一找:船的演變經歷了哪幾個變化?
船的演變:樹幹——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發動機
四學習課文的確1、2自然段,瞭解船的發展變化。形式
1具體指導學習第一自然段。
(1)默讀課文第一自然段,想想文中介紹了船的哪幾種發展形式
?各有什麼特點?
(3) 朗讀這段。
2小結學法:默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。
3學法導讀,放手自學第二自然段。
獨木舟:又快又安全,可以放東西。
配船槳:走得更快。
帆船:藉助風力跑得快。
五總結課堂,初步感悟。
1學生齊讀課文1、2自然段。
2說說:你從船的這些演變中,體會到了什麼?
3設問,引導課後自學:接下來,船的發展又經歷哪些變化呢?請大家課後繼續讀文,並查找有關船的其他資料。
4結束課堂,佈置作業 。
17船 第二課時
教學目的
1繼續學習課文的內容,瞭解船的演變。
2體會人類的智慧和社會的發展。
3激發學生對科學的熱愛與探索慾望。
教具準備
生字詞卡片、各種船的圖片。
教學過程
一複習匯入
1教師出示文中生字卡片,開火車認讀並擴詞。
2指名分段讀課文。
3導言:上節課我們瞭解了船的幾種發展形式,這節課我們繼續來學習。
二學法導讀,自學課文3——5自然段。
1回憶上節課的學習方法。
(1)指名介紹學法。
(2)教師強調:默讀課文——找出船的發展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。
2同桌合作,運用學法自學課文3——5自然段
3獨立填寫自學反饋表。
船的發展形式多樣
特點
體會
4指名反饋:展示、介紹表格中填寫的內容,評議。
(1) 船尾大輪上裝槳:輪子轉動就能走
(2) 蒸汽機帶動輪槳:速度更快。
(3) 原子能發動機:大、先進(客輪、貨輪、軍艦
油輪、潛水艇……
5總結感悟。
(1) 教師引讀板書內容,加強感知船的演變過程是日益先進。
(2) 思考、交流:從船的演變中,你得到了什麼啓示?
人類的智慧與探索; 歷史的發展、社會的進步、科學技術的創新。
(3) 學生有感情地齊讀課文。
三拓展激勵,結束課堂。
1拓展:說說你知道哪些船?向大家介紹介紹。
2激勵:正是因爲人類的聰明才智、不斷探索,才使得船從一根樹幹演變成爲今天豪華的客輪、龐大的貨輪,威武的軍艦,神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的,相信同學們也能用自己的聰明才智,加上勤奮努力,爲祖國創造更美好的明天。
3結束課堂,佈置作業 。
18祖沖之
教學要求
1學習本課的生字新詞,積累詞彙。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容,感受祖沖之對科學的執著與探索精神。
過程與方法
1引導學生獨立識字。
2以讀爲主,抓住重點字詞理解,體會文章的思想感情。
情感、態度、價值觀:
1體會祖沖之對月食的執著探索和研究。
2激發學生熱愛科學、勇於探索。
重點、難點、關鍵:
抓住重點詞句,體會祖沖之對月食的執著探索和研究。
課時劃分
兩課時
18祖沖之 第一課時
教學目的
1讀通課文,學習文中生字、新詞。
2讀好課文,瞭解文章大意。
3學習課文1~~3自然段,瞭解祖沖之對月食發生的時間的研究。
教具準備
生字詞卡片、月食的課件。
教學過程
一開門見山,認識人物。
板書課題 介紹祖沖之。
二讀通課文,學習文中生字詞。
1學生自由輕聲讀文,並標出段落序號。
2從文中找出本課生字新詞,讀讀認認。
3分段指名讀課文。
4集體評議,糾錯正音。
5認讀生字詞。
(1) 字音
資 證 州 置 剩 準
(2)字形
敲 剩
6 同桌互讀課文。
三讀好課文,瞭解文章大意。
1學生正確、流利地齊讀課文。
2說說:這篇課文主要寫了祖沖之的一件什麼事?
3指名反饋,評議、補充。
4學生根據提示,把課文分爲兩個部分。
(1) 祖沖之研究月食發生的時間。
(2) 祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。
5指名分段,評議。
(1) 第一部分;1——3自然段。
(2) 第二部分:4——6自然段。
6男女分段比賽讀課文。
四學習課文第一部分,體會祖沖之對科學的執著探索。
1教師導言:祖沖之是著名的天文學家,在這一篇課文中主要講他研究什麼呢?(研究月食發生的時間)
他爲什麼想研究月食發生的時間?又是怎麼研究的?結果呢?
2學生自由朗讀課文的2——3自然段,邊讀邊想。
3交流。
(1) 研究的原因:人們的愚昧——發生月食慌作一團,認爲月食不吉利。
(2) 研究的過程:刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。
(3) 研究的結果:清楚月食發生的原因,準確推算月食發生的時間。
4指導朗讀。
五總結課堂,設定導讀。
1談談:讀了課文1——3段的內容,你對祖沖之又有哪些新的瞭解?
2學生髮言。
3教師導讀:祖沖之經過努力準確地推算出月食發生的時間後,又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢,請大家課後繼續讀文、思考。
4結束課堂,佈置作業 。
18祖沖之 第二課時
教學目的
1繼續學習課文,體會祖沖之對科學的熱愛與執著。
2有感情地朗讀課文。
3激發學生對科學的熱愛與探索慾望。
教具準備
課前觀察月亮的變化。
教學過程
一複習匯入
1教師出示生字卡,學生開火車認讀並擴詞。
2說說:人們剛開始是怎麼看待月食的?祖沖之又是如何去研究月食發生的時間的?
3學生齊讀課文1——3自然段。
二學習課文第二部分,體會祖沖之對科學的熱愛與執著。
1導讀:祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢?
2學生自由讀4——6自然段。
3交流。
(1) 人們的愚昧,不相信月食是自然現象。
(2) 祖沖之對月食的胸有成竹,對科學的堅信與執著。
4分角色讀書4、5自然段。
5結合朗讀,理解以下詞語的意思。
“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜,及當時環境與月食現象的反差,感悟科學是不容置疑的。
6學生讀6自然段。
7引導想象:衆人爲什麼全呆了?你知道他們當時的心裏回想些什麼嗎?
8學生自由發言,體會:愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心裏。
三總結全文,拓展瞭解。
1學生有感情地齊讀全文。
2談談:學習這篇課文的收穫。
3拓展延伸,瞭解月亮的變化。
4結束課堂,佈置作業 。
19看門人的魔鏡
教學要求
知識與技能:
1學習本課的生字新詞,積累詞彙。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容,體會安東尼製作顯微鏡的認真、執著的精神。
過程與方法:
1引導學生獨立識字。
2抓住重點詞句,理解、朗讀、感悟,體會文章的思想感情。
情感、態度、價值觀:
1感受安東尼的認真與執著,勇於實踐探索的精神。
2體會“興趣是最好的老師”。
重難點、關鍵:
1抓住重點詞句,感受安東尼的認真與執著。
2引導學生培養各自的興趣愛好。
課時劃分
兩課時
19看門人的魔鏡 第一課時
教學目的
1讀通課文,學習文中生字新詞。
2正確、流利地朗讀課文,感知文章的`大意。
3理清文章段落,學習課文字、1、2自然段。
教具準備
生字詞卡片、 實物顯微鏡
教學過程
一觀看實物,匯入 新課。
1教師出示顯微鏡,學生認識。
2說說:顯微鏡有什麼作用?
3你知道顯微鏡是誰發明的嗎?
4介紹安東尼,匯入 新課。
二讀通課文,學習生字新詞。
1教師導讀:那安東尼是怎麼發明顯微鏡的呢?大家自讀課文。
2教師出示有關閱讀要求。
(1) 正確朗讀課文,標出段落序號。
(2) 畫出文中的生字新詞,讀讀記記。
(3) 找出你不理解的詞語,想想問問。
3反饋生字學習情況。
4分段指名讀課文。
5集體評議,糾錯正音。
三再讀課文,瞭解大意,理解段落。
1學生正確、流利地朗讀課文。
2引導弄清題意。
(1)“看門人”指的是誰?
(2)“魔鏡”指的又是什麼?
3說說:這篇課文主要講誰的一件什麼事?
(主要講了安東尼由於自己的愛好,用玻璃磨製鏡片,經過反覆實踐研究,製作成了顯微鏡,看到了各種微生物,因此聞名歐洲。)
4學生根據提示把課文分爲三個部分。
(1) 第一部分:1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。
(2) 第二部分:3、4、5、自然段。安東尼由於自己的愛好,用玻璃磨製鏡片製作成了顯微鏡。
(3) 第三部分:6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。
四學習課文第一部分,認識安東尼。
1學生自由讀課文。
2說說:讀了課文,你對安東尼有了哪些瞭解?
3小結,引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。
4學生有感情的朗讀。
五結束課堂,佈置作業 。
19看門人的魔鏡 第二課時
教學目的
1繼續學習課文,體會安東尼製作顯微鏡的認真、執著。
2有感情地朗讀課文。
3體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養各自的興趣愛好。
教具準備
生字詞卡片、
教學過程
一鞏固舊知,匯入 新課。
1出示文中生字新詞,開火車認讀。
2全班齊讀。
3說說:第一個看見微生物的安東尼是一個什麼樣的人?
二、學習課文的第二部分,體會安東尼製作顯微鏡的認真、執著。
1學生輕聲自讀課文3——5自然段。
2思考:
(1) 安東尼有什麼愛好?
(2) 安東尼是怎樣製作顯微鏡的?
3交流。
(1) 安東尼的愛好是磨製鏡片。
(2) 安東尼由於自己的愛好,很快學會了用玻璃磨製鏡片這門手藝,他心靈手巧,磨製出比芝麻大一點點的鏡片,把鏡片鑲在銅片或銀片裏,併爲此做了個架子,裝上兩個平行的鏡片,就做成了一架精美的顯微鏡了。
4從中你認爲安東尼是一個怎樣的人?(心靈手巧、勤奮向進)
5有感情的讀3——5自然段。
三學習課文的第三部分,體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。
1提綱導讀,合作學習。
(1) 認真默讀課文6——12自然段。
(2) 安東尼透過顯微鏡發現了什麼?這些發現給安東尼帶來什麼樣的影響?
(3) 說說;從中你認爲安東尼是一個怎樣的人?
2交流。
(1)瞭解顯微鏡下的發現,體會安東尼製作顯微鏡的認真、執著。
a安東尼透過顯微鏡發現了什麼?
B指名讀7、10、11自然段,說說你從中體會到了什麼?(認真、執著。)
C安東尼是透過怎樣的觀察才成爲第一個看到微生物的人呢?學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執著。
D抓關鍵句,體會安東尼的認真、執著。
“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月,仔細看上幾十次、幾百次。”
(2)感悟顯微鏡下的發現給安東尼帶來的成就。
指名說說這些發現給安東尼帶來的成就,給人類帶來的影響?
齊讀課文第8、9、12自然段。
理解“各國科學家更是從心底感激他,感謝他使人類的眼睛更銳利。”(句中的“他”指誰?爲什麼說“他使人類的眼睛更銳利”?
有感情的讀12自然段。
四總結全文,深刻感悟。
1學生齊讀課文內容。
2說說:從安東尼製作顯微鏡觀察微生物的過程中,有什麼地方值得我們去學習的?(認真執著、勇於實踐、不斷探索。)
3談談;讀了課文,你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的?
4教師小節。佈置作業 。
板書設計 ;
用玻璃製作顯微鏡
19看門人的魔鏡 人類的眼睛更銳利
用顯微鏡觀察微生物
20海底世界
教學要求
知識與技能:
1學習本課生字新詞,積累詞彙。
2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。
3理解課文內容,瞭解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。
過程與方法:
1引導學生獨立識字。
2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會,瞭解海底世界的特點。
情感、態度、價值觀:
1感受海底世界奇異的景色與物產的豐富,體會作者的喜愛之情。
2激發學生探索大自然的興趣。
重難點、關鍵
1體會海底世界的特點。
2抓住文中重點詞句,理解、感悟課文內容,體會寫法。
課時劃分
兩課時
20海底世界 第一課時
教學目的
1初讀課文,學習本課的生字新詞。
2整體感知課文內容,給課文分段,概括段意。
3學習文中描寫海底世界景色奇異的部分。
4有感情地朗讀課文內容,背誦課文第3自然段。
教具準備
生字詞語卡片、海底世界的相關圖片。
教學過程
一創設情境,匯入 新課。
1出示幾幅大海的圖片,引導欣賞,感受美。
2引導學生用學過的詞語來形容大海的美。
3板書課題、讀題。
二初讀課文,整體感知。
1學生用自己喜歡的方式自由試讀課文。
2教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,檢查生字的認讀情況。
3交流。
4透過剛纔的朗讀,你都知道了些什麼?
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