博文谷

位置:首頁 > 知識文庫 > 實用文檔

室內設計製圖的教學新探索論文

室內設計製圖的教學新探索論文

室內設計製圖的教學新探索論文

[摘要]《室內設計製圖》是一切室內設計工程的施工標準,在整個室內裝飾過程中,它是研究設計方案、指導和組織施工及檢驗、驗收不可缺少的依據。本文針對現在教學中的“爲畫圖而畫圖”的現象提出理論與實踐相結合,讓學生根據實際項目完成對本課程的理解和學習。

[關鍵詞]《室內設計製圖》 改革 實踐

工程製圖在我國古代建築工程歷史的發展過程中有着光輝的一頁。我國古代建築專著《營造法式》中有大量的建築工程圖樣與近代工程製圖表示方法有許多相似之處。隨着時代的不斷向前發展,科學技術的突飛猛進,工程製圖的理論與技術也得到進一步的提高。設計製圖是設計師表達和交流設計思想的一種重要工具,是施工中的重要技術檔案,被喻爲“設計語言”是向合作者,委託單位和業主說明設計的意圖、交流設計思想、傳遞技術資訊的重要手段。設計製圖是所有藝術設計專業中的必修課程,如:環境藝術設計中的環境景觀設計、室內設計;工業設計系中的產品設計、傢俱設計、展示設計等,都要依據工程圖紙來製作和實施,因爲上述產品的形狀、尺寸、做法都不是純繪畫式語言文字能全部描述清楚的,必須藉助一系列的工程製圖纔可以將上述產品的形狀、大小、內部結構、細部構造、佈局、材料、色標以及其他的施工製作要求等,詳盡的在圖紙上表達出來,作爲施工或製作的依據。

一、現階段《室內設計製圖》的實質性問題

目前國內大多數《室內設計製圖》的教學都沿襲了建築製圖的教學方法,教學進度是:從畫法幾何→投影理論→建築製圖基礎知識→描繪室內設計平、立面和天花圖→空間透視基礎及練習→完成整套設計方案的抄描和繪製。對畫面的要求清晰明瞭,文字元號標註要精確,最好似機械的翻版,反而忽略了設計構思和設計合理性的深層表達。《室內設計製圖》是設計表達與交流的手段,現在反而拋開這一實質性目的只是注重對設計規範、符號這些表面現象的表達並沒有達到對《室內設計製圖》這一課程真正的理解和運用。許多教學過程都是在臨摹中完成,而真正拿到實際環境和應用中反而不知從何下手對空間的使用和人體尺度的把握更是“丈二和尚摸不着頭腦”。在教學過程中弱化了實踐這一主要環節。學生缺乏對建築結構和功能、環境、工程技術應用方面的認識能力,沒有對三維空間的想象和把握能力,便不能準確表達自己的設計構思,所謂的“設計語言”也毫無用處,也就失去了教學的目的和意義。

二、教學改革的新探索

《室內設計製圖》是一門理論與實踐性均較強的課程,必須透過多畫圖和多看圖,到實際項目的考察等方面的綜合學習才真正掌握。在會畫圖,理解規範和符號的基礎上還要有讀圖能力,對三維空間的想象和把握能力,培養學生認真細緻一絲不苟的工作作風。還要將理論與實踐相結合,也就是說把課堂搬到工地去用實際項目作爲課題。讓學生實際排尺、測量、計算針對空間的特點做合理性劃分,對空間裝飾的佈局擺設等一系列的實際訓練,最後根據老師的講解和實際勘察現場的結果繪製出精確的設計圖紙。由於《室內設計製圖》需要設計大量的理性的準備數據和精算方法,甚至還涉及到人體工程學的原理。所以在《室內設計製圖》課程中需要大量的專業教材與書籍,如《室內設計資料集》等,並利用計算機作爲教學媒體,爲學生提供一種與計算機交互對話的學習環境。

三、改革後的新嘗試

2005年9月16日,學院進行老建築改造,將原來的食堂改成圖書館,建築面積500平方米,在改造過程中面臨的問題是:由原來的動態空間改成靜態的空間中間的狀態轉換,空間的劃分和佈局,書架的擺放等一系列問題,帶着這樣的問題老師針對二年級的學生進行授課。總共32學識的課程,透過8學識的理論課程講授,讓學生懂得如何繪製室內設計製圖,然再利用24課時的實踐課程讓學生實際測量獨立製圖。在老師的帶領下,由學生繪製出食堂改造方案的室內部分,讓學生們親自對建築施工現場進行勘測,瞭解建築施工構造。然後在圖紙上進行構思,反映設計內容進行技術交流,爲保證交流的規範性,標準型和準確性,所有工程製圖必須嚴格執行國家行業的相關規定,沿用國家的《房屋建築製圖統一標準》和參考一些其他相關行業的標磚,使學生在自身的發展過程中經過不斷的探索和總結,在工作實際中使《室內設計製圖》逐步形成清晰的設計思路,養成嚴謹的製圖習慣,並嘗試對《室內設計製圖》課程考覈方式進行改革,同時對考覈內容進行拓展。所採用的以實際設計工程任務代替臨摹圖紙的考覈方式是開拓性的,不僅提高了學生對已有知識的綜合運用能力的要求,同時對主講教師的實踐能力的要求也相應提高。

改革從藝術設計專業的教育實際出發具有較高的創新性和實際意義,對培養學生《室內設計製圖》的技能有很大幫助,在實際的考察中讓學生了解建築結構、材料的搭配、經濟美觀等問題。嚴謹的繪製《室內設計製圖》用這一表現手法達到表現、交流、溝通的目的,學生學會思考了動手操作能力強了,整體訓練和綜合培養的模式見到了成效,教學目的也就達到了。

參考文獻:

[1]室內設計製圖.遼寧美術出版社,2005.

[2]室內設計資料集.中國建築工業出版社,1991.