室內設計與設計教學探究論文

一、提高室內設計教學質量的方法

1.改變傳統教學觀念教育教學事業是爲了給學生提供更好的知識。所謂教學，是讓學生學會如何自主地學習，這纔是教學的根本目的。因此在當下實際的教學工作中，教師要摒棄以往的教學觀念和方法，以培養學生要學習、會學習爲主要教學工作目標。結合室內設計課程實際教學情況，教師應建立完善、合理、有效的教學工作方案，同時將課程的發展動態和主要思想有機融入教學工作，爲學生提供及時、全面、系統的教學知識內容，促進學生知識體系的完善，培養其職業能力和道德。

2.注重教學實踐環節室內設計課程既要求學生注重理論，也要求其將理論及時運用到實際操作中，以此加強對知識的掌握，體現學習和教學的意義。在日常教學過程中，教師如果單純注重理論的講述，則永遠無法達到最終教學目標。教師應在教授教學理論的同時配合實際操作或實踐經驗的呈現，適當增加實踐性教學課程的課時量及教學形式。如，可開展教育實習、社會實踐、民間藝術調查、畢業設計創作等實踐活動，透過多樣性的實踐內容和形式提升學生的實踐操作能力。室內設計教學要以理論教學爲基礎，有選擇性、經常性地安排一些實踐活動或教學環節，可以透過實例展示，使學生在相互討論、研究中增強好奇心理，從而激發其求知慾望。教師在教學中不僅要注重教學實踐的實施，還要注重教學實踐課程的考覈工作。我國一些院校雖然開展的實踐課程活動較多，但是未能收到如期的效果，其主要原因就是考覈工作開展力度不足，形式化的考覈工作使學生對於實踐課程的具體內容和意義理解程度較弱，無法直接突出教學實踐活動的作用。對於實踐課程的考覈要以實際操作考覈爲基礎，在此前提下對其過程中的理論知識進行詳細的總結，使學生形成以理論開展實踐，又在實踐中認識到具體理論的循環性應用，由此提高其職業知識能力和素養。另外，學校應在力所能及的範圍內，儘量多開展一些校企聯合實踐活動，透過完善系統的實踐平臺促進學生未來職業能力的發展。

3.加強課程教學整合在教育教學事業發展中，透過對具體教學實踐經驗的調查，筆者明白當下教育教學事業已不再只注重單科發展。因此，在教學中教師要加強對不同教學知識的整合，以此促進不同課程之間的知識融合發展。課程整合主要是指在教學過程中，對不同學科知識內容進行重新整理組合。由於室內設計的綜合學科特點，其涉及的方面較多，主要包括建築學、材料學、工程結構學、審美心理及環境心理學等。因此，對其進行課程整合，有利於學生完整掌握課程知識體系，完善學生的知識體系結構，促進學生職業知識的全面發展。

4.完善創新思維培養室內設計對學生的創造性思維能力要求較高，對此教師應加強學生創造性思維培養工作，其主要方法包括：其一，加強學生的發散思維培養。發散思維主要是指對問題進行多角度思考，將眼前和記憶系統中的資訊重組，從而產生新的`思想資訊，其是創造性思維的主要組成部分，發散思維訓練能有效培養學生的創新思維能力。教師可在實際教學中有針對性地開展此種思維方式的訓練，促進學生思維更加流暢、變通及獨特。教師可採取題型變化或解題思路的變化加強學生思維鍛鍊，讓學生從不同角度理解作品的內容，鼓勵學生採取不同的設計方法設計同一作品。其二，加強學生聚合思維培養。聚合思維是創新思維能力的關鍵內容，其主要針對學生的設計能力和技巧進行培養，使學生能在工作中選擇正確方法進行合理操作，促進其創造性思維的發展。

二、結語

目前，職業院校的室內設計課程教學無論是觀念還是教學過程和方法都存在一些問題，與當下社會對室內設計專業的需求不符，不利於學生未來職業發展。對此，教師應摒棄陳舊的教學觀念，加強教學實踐活動及教學課程內容的整合，注重學生創造性思維能力的培養，不斷完善現代化室內設計教學工作體系，推動室內設計課程教學發展。