公開課荷花教學設計
教學目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內容,體會作者對荷花、對大自然的熱愛讚美之情。激發學生熱愛生活的情趣。
3、完成練習冊。
重點難點:
理解課文內容,體會荷花的動態美和靜態美。
教學準備:
掛圖、卡片、文字投影、課文錄音、媒件展示圖畫。
教學內容:
一、學習第二自然段。
1、朗讀第二自然段。
2、交流:作者看到的荷花是什麼樣的?用自己的話論一論。
①出示句子:
荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。
讀一讀,哪幾個詞用得好?寫出了何葉什麼特點。
多
色
形
②比較句子:
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
白荷花在這些大圓盤之間伸出來。
白荷花在這些大圓盤之間長出來。
3、出示掛圖。
感受剛開的,全開的,將要開的三種荷花的不同姿態,並結合“展開、露出、飽脹、破裂”等詞語,理解荷花的勃勃生機。
4、朗讀品味荷花的美。
二、學習第三自然段。
1、無論是哪一朵荷花都十分迷人,那麼滿池的荷花又什麼樣兒呢?
2、朗讀第三自然段。
3、爲什麼論畫家的本領可真了不起?
理解最後一句話的含義:
因爲再有本領的畫家也畫不出活的畫來,只有大自然才能創造出這活的畫。
4、指導朗讀。(媒體出示荷花圖)
抓住關鍵詞:一朵有一朵的姿勢、很美、也很美、活的畫。
三、學習第四自然段。
1、匯入:面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。這時,他有什感覺?
2、請同學們想象一下,我怎樣看荷花才使自己彷彿變成了一朵荷花,同滿池的荷花一起起舞?
出示:我()地看到荷花
3、出示荷花圖:邊看邊聽錄音,再想象。
4、看圖聽完錄音,說說你有什麼感受?
5、學生自由描述這如詩的情境。
6、是呀,多麼美妙的境界呀!在這樣境界裏,如果你是畫家,會怎樣呢?
學生自由說:
△、如果你是歌唱家,你怎樣?
△、如果是詩人呢?
△、如果是舞蹈家呢?
7、小結:剛纔我們和作者一樣被荷花池的美景陶醉了,那麼我們怎樣才能讀出這種感愛呢?請同學們練習有感情地朗讀課文。
四、鞏固練習:
朗讀、背誦。
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