一年級上冊語文《小溪生病了》教學設計
教材分析:
本課是第5單元以“保護環境”爲主題的課文,課文透過寫小溪由清清的,綠綠的變爲又黑又臭的故事,最後又變回了原來的樣子,告訴學生們要保護水資源,保護我們的生活環境,激發學生保護環境的意識。
教學目標:
1、熟讀課文,理解課文內容,認識本課8個生字。
2、培養學生的收集能力和合作交流的能力。
3、教育學生保護環境,愛護家園。
教學重、難點:
看圖讀文,瞭解小溪生病的原因和治好的方法,激發學生保護環境,愛護家園的意識。
教學過程:
一、聯繫生活,激趣匯入。
(出示課件 小溪)同學們看一看這是什麼?(小溪),你們喜歡溪水嗎?你能說說這條小溪什麼樣嗎?
師:老師告訴你們,有一條小溪生病了(板書)指生齊讀課題,讀了課題,你有什麼問題想問嗎?
生:小溪爲什麼會生病?
生:小溪生的是什麼病?
生:小溪的病最後治好了嗎?
生:有沒有人給小溪治病?
生:小溪……
師:你們可真了不起,能提出這麼多的問題,那麼怎樣才能解決這些問題呢?
生:看看課文是怎樣寫的?
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學們自由讀文,遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、要求讀準字音,不丟字,不落字,不加字。
3、(生互相合作讀書)同桌兩人互相讀一讀,並標出自然段序號。
4、誰能把自己讀得最好的一段讀給大家聽(分段朗讀)。
三、細讀課文,深入感悟。
(一)學習第一自然段
師:我們知道小溪生病了,那麼你知道小溪原來是什麼樣的嗎?
生:小溪是清清的,綠綠的,唱着歡樂的歌。
師:你能用自己喜歡的方式來讀一讀嗎?
生:學生有感情地練讀第一自然段(高興、快樂的樣子讀)
指名讀,師生評價。
師:我們一起讀,讀出小溪的高興和快樂。
(生齊讀課文第一段)
(二)學習第二、三、四自然段。
1、這樣一條清澈的小溪,它怎麼會生病呢?下面我們接着讀課文,找一找原因(學生自由讀課文)。
2、現在誰能說說小溪爲什麼會生病?
學生彙報(因爲小兔、小猴、小羊往小溪裏扔垃圾)
3、就這三個小動物往小溪裏扔垃圾嗎?不是。
你是怎麼知道的?(因爲這段後面有省略號)
你們想像一下還有哪些動物它們會怎麼做?
4、生病的小溪是什麼樣的?要用什麼樣的語氣來讀?
(着急難過的語氣讀)(難過,痛苦的語氣)
5、小鳥說它們自己就是醫生,它們爲什麼不好意思?
(學生小組內討論,交流)
6、小動物們知道自己的錯誤,你能幫小動物們想想辦法,怎樣給小溪治病。
學討論回答(小動物再不往小溪裏扔垃圾,都去清理垃圾,在小溪邊種小花、樹、立上牌子,讓人人都保護小溪)
師:學生想出了這麼多的辦法,那麼現在的小溪變成了什麼樣子?
(三)學習最後一段(指名讀)
1、看到小溪的變化,你們的心情怎麼樣呀?(高興、激動)讓我們一齊來讀一讀嗎!(生齊讀結尾一段)
四、深入生活,拓展昇華。
師:同學們,小動物能知錯就改最後成了愛護環境的好孩子,我們又該怎麼做呢?(保護環境,不亂扔垃圾)
五、朗讀全文,迴歸整體,讓我們共同保護環境,讓我們的天更藍,地更綠,水更高,生齊讀!
(讓我們生活的環境,天更藍,地更綠,水更清)。
你能製作保護環境的警示牌嗎?
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