親子課程教案

親子課程教案

篇一 : 親子課程教案

一、 打招呼（3-5min）

目的：初次感受友好的集體氣氛。解除寶寶的生疏感，給寶寶親切感受，同時培養寶寶的自我意識，熟悉自已姓名，激發主動與人交往的興趣。

過程：教師：“寶寶們好，我是XX老師。讓老師也來認識一下寶寶吧！被老師請到的寶寶，由家長握住寶寶的小手揮一揮並幫助寶寶介紹說：“大家好，我是XXX，我X個月了。”其他家長握着自己寶寶的小手，拍拍小手說“×××，歡迎你。”依次介紹每一位寶寶。

二、線上活動（3-5min）

目的：在感受音樂中平穩情緒，同時刺激前庭。

過程：

1、 教師結合介紹遊戲內容。

＊ 教師：“我們要和寶寶來玩?抱抱搖搖?遊戲，這個遊戲能讓寶寶在音樂中平穩情緒，同時刺激寶寶的前庭。在活動過程鍾，請家長保持安靜，讓寶寶享受溫馨、歡快的音樂氛圍。

2、 教師起立，用仿真娃娃邊示範，家長帶寶寶模仿。

＊ “託抱走”：寶寶面朝前，家長一首托住寶寶臀部，一手環保寶寶胸部，聽着音樂沿腳印線走。

＊ “拋飛”：家長按照音樂節奏，左右搖晃寶寶，並逐步增大幅度，一靠腳步的上下起伏帶動手臂左右拋飛。

3、請家長起身抱寶寶練習，教師給予適時的指導。

＊ 提示家長：“拋飛”寶寶時，左右晃動的幅度要小些，防止寶寶不慎脫落。 ＊ 請家長抱寶寶沿着腳印線，跟着教師邊聽音樂邊做動作。1~2遍後，回到原位坐下。

立體早教法

仔仔通金牌字卡是在“馮爺爺早期教育網”建站一週年之際，我國當代早教之父馮德全教授隆重推出的繼《早教革命》後又一開發嬰幼兒潛能、拓展兒童智力的權威早教教材。

是馮德全教授依據三十年早教經驗，以“兩種語言同步發展”爲核心理論基礎，在傳統識字卡片的基礎上，灌輸“立體早教法”核心理論，系統規範了拼字、認字、識物、數學、拼音等內容，全方位、深層次、多角度地對嬰幼兒進行潛移默化的施教，使其達到開發智力、拓展潛能、增長知識等作用。

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拼字遊戲卡一套（50張）：依據“立體早教法——視語開發”原理，精選1100餘個適宜於1至8歲兒童認知、掌握的漢字。］區別於傳統識字卡的是，“仔仔通金牌識字卡”——拼字遊戲卡特別選取了36個偏旁部首，每一個偏旁部首都配有與這個偏旁部首能組成全新漢字的相應部分，家長只要沿着虛線部分將其剪開，在引導下讓寶寶與其它部分組合，即可讓寶寶在不知不覺中認全1100以外的漢字。在拆分的過程中，寶寶可逐漸加深對字的理解與記憶，從而讓寶寶過目不忘。 彩圖版識物卡一套（150張）：150張識物卡（雙面塑封硬紙板材質），包含飛禽、陸地野獸、昆蟲、水中動物、植物、水果、蔬菜、生活用品等300個實物原圖，每張實物原圖均經過“立體早期教育法”專家組甄選，由專業攝影師採用佳能1100萬像素單反相機拍攝而成。更具真實感，讓寶寶在輕鬆愉悅的環境中就能認識這些事物及相應漢字。

彩圖版漢字卡一套（50張）：漢字卡包含常用漢字、反義詞、禮貌用語和易於寶寶接受和喜歡的兒歌。漢字卡的正面是大體字，方便寶寶認知；背面是漢字的書寫方法、筆順及簡單組詞，下面有“立體早教法”專家組對育兒問題的指導。與市場同類產品不同的是：金牌字卡均採用塑封硬紙板材質，可讓寶寶依據背面的書寫方法及筆順提示用記號筆自行書寫，家長無需指導，只要將寶寶書寫過的紙板用抹布擦掉，寶寶即可反覆享受輕鬆書寫的樂趣和手眼協調能力，從而真正做到“立體早期教育法”中推崇的“學中玩，玩中學”寓教於樂式教學。

彩圖版拼音卡一套（50張）：包含拼音字母（聲母及韻母）的分類組合。並附帶拼寫小遊戲，如“小兔子找朋友”，依照“aoe…aoe…”的順序就可以找到另一隻小兔子，使寶寶在遊戲中熟悉拼音規則，提早掌握漢字及拼音的認讀本領。 彩圖版益智卡一套（50張）：讓寶寶透過對卡片中“數一數”、“比一比”、“找不同”、“找同類”、“找數字”、“連一連”、“找規律”“找影子”、“猜年齡”、等遊戲加深對數字的理解與認知，讓寶寶逐步從遊戲中學會認時間、認顏色、認形狀、認價錢、認符號等日常本領。

特別附贈：

1、仔仔通金牌啓智光盤（1DVD）：該光盤融入金牌識字卡——拼字遊戲卡（50張）、彩圖版識物卡（150張）、彩圖版漢字卡（50張）、彩圖版拼音卡（50張）、彩圖版益智卡（50張）的全部內容，針對現代家庭父母工作繁忙等現狀量身定做，只需將該光盤放入電腦及DVD機，便可讓寶寶在動畫的映像中自行學習，無需督導。從根本上解決了現代父母沒時間對寶寶施教的問題。

2、童話故事版身高表（1張）：包含“烏鴉喝水”、“曹衝稱象”等啓智故事。從0CM——185M，可伴隨寶寶12歲之前的成長。可粘貼於寶寶安全活動區域的牆壁上，可以使其在認識標尺的同時，輕鬆認識數字，還可以伴隨寶寶一點點長高，盡享成長樂趣。

該字卡由馮式立體早期教育法唯一指定官方網站——馮爺爺早期教育網傾力奉獻，由我國當代早教之父馮德全及“立體早教法”500專家組資質認證，並由銀聲音像出版社出版，是目前爲止同類市場上最權威的功能型啓智字卡。

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“立體早教法”已培養出大批天真活潑的小讀者，他們毫無負擔地玩玩學學，有的先識字後說話，有的三四歲脫盲閱讀，五六歲博覽羣書；有的1歲7個月識字三千，獲上海世界吉尼斯記錄證書……大量事實證明“視覺語言自然發展”理論是正確的，它將爲漢字教學帶來破天荒的變革。

那麼，視覺語言自然發展的實施方法——仔仔通功能識字卡，正是符合“兩語相稱”同步發展初期的 識字教學，它既是教具，也是學具，更是玩具。

活動準備：（1）.準備向日葵的圖片 （2）.準備一株向日葵（包括開花的一株和沒有開花的一株）活動目標：讓幼兒瞭解向日葵的生長習性，瞭解向日葵向陽光的原因，訓練幼兒的邏輯思考能力和推理能力，爲以後的數學學 ...

關鍵字：向日葵向着太陽長

向日葵向着太陽長嗎？

活動準備：

（1）.準備向日葵的圖片

（2）.準備一株向日葵（包括開花的一株和沒有開花的一株）

活動目標：

讓幼兒瞭解向日葵的生長習性，瞭解向日葵向陽光的原因，訓練幼兒的邏輯思考能力和推理能力，爲以後的數學學習作了準備。

活動過程：

A引入

（1）.“這是一株沒有開花的向日葵，請小朋友們觀察一下，看看向日葵是怎麼生長的呢？”

“向日葵是不是向着太陽長呢？”

“這是一株已經開花的向日葵，那已經開花的向日葵會向着太陽生長嗎？”

“早上和下午的時候向日葵是在同一個方向嗎？

“向日葵花開的時候向日葵是朝向哪一個方向？有沒有變換方向？

（2）.幼兒分組來進行討論。

B分組討論

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（1）.幼兒分組對向日葵的習性來進行了解和認知，瞭解向日葵的習性，瞭解向日葵的特徵。

（2）.瞭解爲什麼向日葵開花的時候與沒有開花的時候對着太陽是不一樣的呢？

（3）.智慧小博士：那麼向日葵究竟是不是向着太陽生長的呢？答案是：要看處於什麼生長階段。像工具書那樣籠統地說向日葵“朝着太陽”，是不準確的。

向日葵從發芽到花盤盛開之前這一段時間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉向西，不過並非即時的跟隨，植物學家測量過，其花盤的指向落後太陽大約12度，即48分鐘。太陽下山後，向日葵的花盤又慢慢往回擺，在大約凌晨3點時，又朝向東方等待太陽升起。

在陽光的照射下，生長素在向日葵背光一面含量升高，刺激背光面細胞拉長，從而慢慢地向太陽轉動。在太陽落山後，生長素重新分佈，又使向日葵慢慢地轉回起始位置，也就是東方。

但是，花盤一旦盛開後，就不再向日轉動，而是固定朝向東方了。爲什麼最後要面向東方而不是其他方向或朝上呢？這可能是自然選擇的結果，對向日葵的繁衍有益處。向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高於30攝氏度，就會被灼傷，因此固定朝向東方，可以避免正午陽光的直射，減少輻射量。但是，花盤一大早就受陽光照射，卻有助於烘乾在夜晚時凝聚的露水，減少受黴菌侵襲的可能性，而且在寒冷的早晨，在陽光的照射下使向日葵的花盤成了溫暖的小窩，能吸引昆蟲在那裏停留幫助傳粉。

C動手操作

（1）.將向日葵放在背陰的地方，過了一段時間看看有什麼變化？

（2）.向日葵花開的時候看一看是朝着哪一個方向？有沒有變換方向？

（3）.製作一些向日葵貼在我們的小玻璃上或小牆上，但是要注意不要讓充足的陽光擋着孩子的視線和教室內。

評價記錄：

（1）.是否能按照老師的要求完成相應的任務。

（2）.是否其觀察比較能力得到了進一步的提高，邏輯思維能力是否得到

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（3）.是否能夠有團體意識，是否能真正瞭解向日葵向陽的原理。

延伸活動：

（1）.向日葵的瓜子有什麼作用？熟的瓜子可以種在地上等待明年開花結果嗎？

（2）.向日葵爲什麼會結很多的瓜子呢？

智慧小博士：向日葵的大花盤粗看好像是一朵很大的大花，其實如果你仔細的看，就會發現，這多大花實際上是由很多的小花所組成的，這幾百朵小花到了秋天就結成了許多的瓜子。向日葵花盤裏的花朵靠外面的先開，瓜子的生長期長，瓜子結的又大又飽滿；靠裏面的花朵後放，有的時候會結出許多的癟瓜子。 活動心得體會：

高山上的花朵特別鮮豔

活動準備：

（1）.花朵的圖片

（2）.神祕俠客

活動目標：

訓練幼兒的邏輯思維能力，讓幼兒學會正確的思考。

活動過程：

A引入

（1）.小朋友們，今天啊，我們這來了一位神奇的好朋友，你們想知道這位好朋友是誰嗎？它是高山上的魔法師，掌管着高山上的一切，它就是我們的“神祕俠客”，有請“神祕俠客”??。小朋友們大家好，我是“神祕俠客”（穿着有些肥大的衣服，卡通一點的，成人扮演）今天啊，我給小朋友們帶來了一些花朵，小朋友們想不想知道這些花朵長的是什麼樣子的啊？

B分組討論

（1）.出示花朵，並請小朋友們來看一下、觀察一下，“小朋友們，你們看一看，這些花朵長的是什麼樣子的啊？”（顏色很鮮豔；顏色很亮；花朵很漂亮）

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（2）.對了，小朋友們，你們能夠說一說爲什麼這些花朵很鮮豔嗎？（因爲雨水充足；因爲有陽光充足的照射；因爲有色素的存在等）幼兒積極展開進行討論，教師和“神祕俠客”做引導的作用。

（3）.高山上的紫外線非常的強烈，使植物的染色體受到了破壞，於是這些植物就產生了大量的胡蘿蔔素和花青素來進行對抗。這兩種物質能大量吸收紫外線，使植物細胞又能夠進行正常地工作。與此同時，這兩種色素的大量產生，也使得山上植物的花朵顏色、色彩比平地上植物的花朵色彩要更加鮮豔。 C動手操作

（1）.幼兒自己能夠對物體有一個明確的認知，能瞭解物體的客觀存在，能瞭解物體的顏色鮮豔的原因。

（2）.做有關於“高山上的鮮豔的花朵有香味嗎？”的試驗。

（3）.給高山上的花朵與平地上的花朵做一下比較，比較它們的不同。 評價記錄：

（1）.是否能夠真正瞭解高山上花朵鮮豔的原因.

（2）.是否能夠了解這些鮮豔的花朵與平地上的花朵除了顏色上還有哪些方面是不一樣的？利用視覺、嗅覺、觸覺等來進行感知觸摸。

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讓幼兒瞭解花的'特性，瞭解花的生長習性與氣候和環境有關。

活動過程：

A 引入

（1）.小朋友們，今天是花朵麗麗的生日，花朵麗麗穿的可漂亮啦，大家都很喜歡她，小朋友們，你們能從老師這找出花朵麗麗在哪嗎?

B 分組討論

（1）. 出示許多花朵的圖片，讓幼兒進行尋找，找出最鮮豔的花朵，讓幼兒瞭解這些花朵的特徵，逐一引導幼兒講解出花朵的特徵，瞭解花朵的形狀和顏色，最主要的是有條件的可以準備一些實物的花朵，讓幼兒瞭解花朵的形狀和香味、顏色，瞭解花朵的結構……

（2）.出示牡丹、杜鵑、報春、菊花來讓幼兒聞一聞，看一看，它們有沒有香味；出示水仙、蘭花、桂花等白色或淡顏色的花，看一看它們有沒有香味；爲什麼色彩鮮豔的花沒有迷人的花香，而顏色淡的花卻能發出迷人的香味呢？

（3）.智慧小博士：花朵的顏色和氣味，都是植物吸引昆蟲來傳播花粉的工具。有的昆蟲根據氣味來辨別花朵，有的卻是按照顏色來採集花蜜。所以，對於色彩鮮豔的花朵來說，主要靠顏色來吸引庫存，就沒有必要再去發出迷人的香氣了。

C 動手操作

（1）.給老師所準備的漂亮花朵塗上漂亮的顏色。

（2）.學會給花瓶插花。

（3）.去科學文化區尋找色彩鮮豔的花朵和素淨的花朵。

評價記錄：

（1）.是否能按照老師的要求完成相應的任務。

（2）.是否能有團體合作意識。

（3）.是否能夠真正瞭解花朵鮮豔的沒有香味的道理。

延伸活動：

（1）.學會嘗試既然顏色鮮豔的沒有香味，那爲什麼顏色素淨的有香味呢？

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（2）.高山上的花朵和地面上的花朵有什麼不一樣？

活動心得體會：

一、 交往環節

教學目標：培養寶寶的社會交往能力及良好的禮貌習慣；透過一系列的動作認知身體的各部位；

教具準備：娃娃

教學過程：1、教師首先做自我介紹，圍着家長和寶寶一邊唱hello歌曲一邊走圓圈；

2、教師引導家長模仿老師依次進行自我介紹；

指導重點：要求家長幫助寶寶完成相關練習，並適當給以鼓勵；

家庭延伸：家長可在日常生活中鼓勵、引導主動與他人打招呼、問好，培養寶寶的交往能力。

二、 語言遊戲——《TURN AROUND》

教學目標：進一步鞏固並加深對此兒歌的印象；

教具準備：娃娃

教學過程：1、教師一邊說一邊做動作，並用中文作解釋每一個動作的意思；

2、教師用英文敘述兒歌，速度可以適當加快，引導家長跟隨老師的動作一起進行；

3、教師請家長和寶寶回到自己的位置上

4、可以適當重複

指導重點：教師在做示範動作時候，速度要緩慢，表達兒歌的時候應清楚。

三、 器械——木棒

教學目標：感知身體各個部位，以及鍛鍊觸覺感知能力；

教具準備：節奏棒 小筐子

教學過程：1、教師給每個寶寶發一對節奏棒；

2、教師將節奏棒放在身體各個部位滾一滾；

3、將節奏棒夾在下巴下面，對準筐子擡起下巴，讓節奏棒準確地落入筐子裏面； 指導重點：每做一個動作的時候，教師均應向家長說清楚活動的目的以及操作方法，教師的動作要標準；

四、 精細環節——邏輯扣

教學目標：鍛鍊寶寶的精細動作能力以及手眼協調能力，邏輯思維能力，同時認知大小以及顏色的變化；

教具準備：大小以及顏色不同的扣子教具

教學過程：1、教師首先將釦子握在手心裏面，由小到大，最大的置與最上方，最小的置於最下方，首先讓寶寶觀察最上方的扣子的顏色，用另外一隻手蓋住釦子。