《學習相鄰數》數學教學反思

《學習相鄰數》數學教學反思

核心導讀：今天的數學活動是《學習相鄰數》，活動來源於南京版的教材，活動模式非常老套，因此在設計活動的時候，只是參考了教本上的內容，基本上都是我自己設計的。 第一環節我準備了六件衣服，分別爲一

今天的數學活動是《學習相鄰數》，活動來源於南京版的'教材，活動模式非常老套，因此在設計活動的時候，只是參考了教本上的內容，基本上都是我自己設計的。

第一環節我準備了六件衣服，分別爲一件黃衣服，兩件紅衣服，三件藍衣服，然後請孩子們把相同顏色的衣服放在一起，並且按順序進行排隊。在操作的過程中，我發現自己犯了一個錯誤，我將一件衣服畫在一張紙上，結果在排列的過程中就有點混亂，拿取不是很方便，這時我纔想到，如果我將一件黃衣服畫在一張紙上；兩件紅衣服畫在第二張紙上，三件藍衣服畫在第三張紙上，這樣一來擺放會更加方便，而且能夠更清楚地得出數字1、2、3，從而引出相鄰數的概念。

在集體操作的環節中，我準備了很多題目，有的是數字，有的是小圓點。我先出示一個長條 □5□，請孩子們說出它的相鄰數，答案完全正確，於是就一題接一題，在集體回答後請個別孩子來說，效果都比較好。接着就是小圓點的形式，這裏我只是進行了集體的問答然後就請孩子們開始獨自完成作業紙了。原本以爲不會有任何問題，但當拿到孩子們的作業紙時，我發現對於數字，除了兩個孩子沒有掌握，其他孩子都沒問題，可是對於小圓點，卻有很多孩子都做錯了。我仔細進行了思考，發現數字比較直接，孩子們一看就明瞭，小圓點增加了一點難度，孩子們要先數清楚小圓點的個數，然後找出它的相鄰數，然後再將數字轉換成小圓點記錄到作業紙上，其實這是一個相當複雜的轉換過程，對於思維不靈活的孩子來說還是相當有難度的。如果我在集體操作的時候能夠重點講解小圓點的操作，相信效果會好很多。由此可見，教師課前的思考，對孩子年齡特徵的分析是非常重要的。