關於10以內的相鄰數課後教學反思

作爲一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的10以內的相鄰數課後教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

10以內的相鄰數課後教學反思1

經過了小班、中班的學習，幼兒對數字的認識已經有了一定的基礎。幼兒有了初步的數與數之間存在某種邏輯關係的概念。根據幼兒形象思維佔主體地位，抽象邏輯思維初步發展的年齡特點，幼兒所要學習的知識應在幼兒*作體驗中自己去探索，自己去發現。在學習“10以內的相鄰數”時，我能結合大班幼兒的年齡特點，把遊戲貫穿到教學活動中。透過遊戲化教學，結合生活中的鄰居關係，把相鄰數的概念滲透在其中，儘量讓抽象的數的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在遊戲活動中快樂的學習、體驗、理解。從而提高幼兒學習相鄰數的興趣。

活動反思：

1、活動《10以內的相鄰數》是新授課第一課時，所以在設計的過程中，我充分結合幼兒對動物的喜愛之情，以幫助小動物的房子編門牌號來引出課題，讓小朋友來爲小動物找“鄰居”，孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就爲小動物找到了兩個鄰居。由於幼兒還沒有形成相鄰數的概念，所以這個部分以故事的引導方式來激發幼兒進行主動探索，讓幼兒在輕鬆地在故事情節中自然將問題解決，爲幼兒提供了主動探索的機會。

2、在活動的過程中，以小動物找到鄰居後出去做遊戲，請小朋友爲數字寶寶也來找鄰居的這一過程，實現從具體的物到抽象的數的轉換。遵循了幼兒數學學習由易到難、由簡單到複雜的循序漸進的規律。其中，以學習2的相鄰數爲重點學習過程，在這個過程中讓幼兒理解鄰居之間的關係，每個數都有兩個鄰居，比它多1的數是大鄰居，比它小的數是小鄰居。從而爲探索後面數的相鄰數作好鋪墊。在整個過程中，幼兒處於主動探索狀態，以遊戲的形式幫助幼兒掌握數的“鄰居關係”。

3、最後運用人手一套的數學作材料能最大限度地激發幼兒主動探索的願望，更有利於幼兒掌握知識，完成目標。孩子們也能自始至終認真參與活動，在難度上，也遵循有易到難的來進行挑戰。讓幼兒真正做到“玩中學，學中樂”。

4、在教學活動中，特別在數學活動中，教師還應更注意數學活動的科學性、嚴謹性和規範性，在第二課時時，還應特別強調突出“相鄰居”這個概念。教師的應答幼兒能力和應變能力還不夠。也要在以後的教學活動中更加強這方面的.鍛鍊。

5、這個看似簡單的內容，要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關係對幼兒來說還有一定的難度，還需要在第二課時進行復習鞏固。

10以內的相鄰數課後教學反思2

這次的教研活動內容是大班數學活動《認識10以內的單雙數》，我在想，這樣的一個活動會給我們帶來怎樣的思考，能提高我們多少的能力？不由對這個活動充滿了期待。

教學流程是這樣的：情景匯入，激發興趣——找朋友，感知單雙數——交流討論，理解單雙數——*作、遊戲，鞏固單雙數。

首先是找朋友環節，第一個活動中教師先演示怎樣進行遊戲“找朋友”，第二個活動中教師也是先演示圈一圈，直接把卡片覆蓋在相應的錢上。幼兒在圈一圈完成後直接可以進行，減少了幼兒的等待時間，使環節更加緊湊。這個環節中兩位老師的處理都是教師先示範，幼兒再作。我在想的是教師是否可以再放開些，讓幼兒*作在前，教師提升總結在後呢？

在交流環節，一個活動中老師先讓剩下一個果子的幼兒逐一說，老師逐個出示相應的數字並按順序排列。另一個活動中老師用的策略——剩下一個的放上邊，沒有剩的放下邊，讓幼兒一下子把果子分成了兩組排列，然後教師再進行小結出示漢字“單數”、“雙數”以及相應的小孩圖示。這個“小孩”圖示也是爲接下來的幼兒*作活動打下了基礎。給我的啓示是同樣的一個環節，教學效果會因設計的不同而有所不同，教師要更加關注環節的緊湊和有效，避免重複和冗長。

在感知單雙數排列規律上，用了兩種顏*的卡片來寫單雙數，也都是按照順序進行了排列，但第二個活動中幼兒很快就能發現排列的規律是一個單數、一個雙數。我想原因是由於第一個活動中的卡片既有數字又有圖示，使幼兒的視線受到干擾。從中我得到的啓示是教具的設計使用要儘量減少干擾因素。

另外我還有一個想與大家探討的是幼兒分組*作後的交流環節是否一定需要？我感覺這樣的*作活動在當時的效果不是很大，因爲大家的材料不同，糾錯也只是該組幼兒的參與，對大多數孩子來說是沒有效果的；其次是導致教學活動時間過長，幼兒注意力無法很好集中。我想解決的辦法是教師可以在課後進行批改，看看孩子是否掌握。對於個別的問題，教師可以採用個別輔導的方法，而對於大家都存在的問題，教師可以針對該問題再次集體教學。

教研活動結束了。這樣的研討活動使我們關注的重點不在於一節課的成與敗，而是引發我們思考怎樣更好地上好一節課！它留給我們思考的很多，如幼兒記錄經驗的積累問題，孩子*作快慢的問題、教師提問語言的指向性問題等等。還有，教研活動中幼兒的人數都只是班級中的少數，而且一般還是能力較好的幼兒。那麼，在平時的教學中面對全班全部幼兒教學時對個體幼兒的關注和指導問題，班級中剩下的能力更差的孩子的指導問題等等，都將引發我們的思考、研討和實踐，期待着這樣紮紮實實的教研活動給我們帶來更多的收穫。

認識10以內單雙數是一個數學活動，其主要目標是：瞭解單數和雙數的含義，學習區分10以內的最大和最小的單數和雙數。根據目標，我是這樣設計、開展活動的：

第一環節是在活動的開始部分，我出示了一些動物圖片，讓小朋友給動物們兩個兩個的圈起來。在這個環節裏，我以幼兒的生活經驗爲基礎，巧妙地抓住了數學知識與生活的融合，提高了幼兒的興趣，營造出良好的學習氣氛。

第二環節我讓幼兒透過作，來探索發現單數、雙數的特徵，我們在*作材料“數字與籌碼”，每個數字卡下方擺出相應數量的籌碼。再分別將籌碼2個2個地擺放在一起，看看哪些數下面的籌碼可以2個2個地找到朋友，這些數叫雙數。哪些數下面的籌碼2個2個地擺完後還剩下一個，這些數叫單數。這一環節是幼兒在自主探索中發現、構建知識的過程。我覺得幼兒在這個活動中能積極主動地*作、探索。

第三個環節小朋友們把單數和雙數找出來分成兩隊，再分別找出最大最小的單雙數。這一環節讓小朋友們進一步感知10以內的單雙數。

最後一個環節是遊戲“抱一抱”，這個遊戲幼兒掌握得很快，在活動中我及時調整策略，透過速度的變化以及動作的變更（如：單數抱自己、雙數和好朋友抱一抱）來提高遊戲的趣味性，讓幼兒更充分地進行練習。

本次活動的亮點在第二環節，是透過小朋友自己動手*作來感知單雙數，活動中我們也發現了一些問題：比如有些幼兒*作還好，但是歸納、表述的能力還欠佳等，這需要我們今後給予更多的鼓勵與幫助，讓他們取得更大的進步。