回鄉偶書教學設計
回鄉偶書教學設計
教學目標:
1、學會偶、鬢、衰、客、何五個生字,瞭解古詩大意。
2、學會有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、瞭解詩的意境,感悟詩人流露出的濃濃鄉情。
教學重點:
1、學會有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、瞭解詩的意境,感悟詩人流露出的濃濃鄉情。
教學準備:多媒體課件
教學課時:一課時
教學過程:
一、直接匯入:
1、今天,我們一起來學習這首古詩,誰會讀課題。指名讀,齊讀課題。(注意讀時不要拖腔拉調)
2、你知道這首詩是誰寫的嗎?他得名字叫賀知章。 ppt出示圖片和簡介。(賀知章是唐代著名詩人,家住浙江紹興。他不但會作詩,而且還很會當官呢。他36歲到京城當官,一直到85歲才退休回到自己的家鄉紹興,這首詩就是他回到家鄉後寫的。)
3、看圖說話。圖上的這位老人就是賀知章。圖中畫的是什麼意思,誰來說一說。古詩中有一句古詩是用來描寫這幅圖畫的,等我們學完古詩,再來回答吧!
二、介紹闖關遊戲。
1、要學好這首詩,小朋友必須闖過三關—— “我會認、我會解、我會讀”
2、下面我們來闖第一關:我會認
三、玩闖關遊戲。
第一關:我會認。
1、請小朋友自由讀古詩,要把每個字讀正確、讀清楚。
2、ppt出示生字:偶、鬢、衰、客、何
3、指名讀,重點指導讀“衰”和“鬢”。
男女生比賽讀,開火車讀。
第一關小朋友們就這樣輕鬆地闖過了,你們真棒!
第二關:我會解
1、下面我們進入第二關——我會解。就是理解詩的意思。
2、首先我們來看課題。
“回”可以擴成:回家、回去、回到,這裏應擴成“回到”。
“鄉”:鄉親、家鄉,老師贊成這裏擴成“家鄉”。
“偶”:偶然、偶遇、偶爾。
“書”:在這裏換成“寫”的.意思。寫什麼了?“寫了一首詩”。
4、再讀課題。老師大聲說,你們小聲講,來說一說題目的意思。
那題目的意思就是:作者回到家鄉隨意寫了一首詩。
5、全班交流詩句的意思。出示ppt課件
(1)“少小離家老大回”
“少小”要換成“年輕的時候”,“老大”換成“年老了”。
小的時候離開家鄉,年老了回到家鄉。
(2)第二句:“鄉音無改鬢毛衰”
詩的意思是:家鄉的口音沒有改變,但是整個頭的頭髮已經變白,又稀又少。
重點指導:“音”和“鬢”、“衰”。
“音”要擴成“口音”。什麼是“口音”?如:“做什麼”用長沙話怎麼說,我是東安人,是這麼說的?我們還有那裏人?請來說說你們家鄉的話。這就是口音。
“鬢”就是耳邊的頭髮,這裏是指整個頭。“衰”要換成白髮飄飄,稀稀落落。
賀之章離開家鄉有5多年,但是他的家鄉口音一直都沒有變,這說明什麼?(說明他時時刻刻想着自己的家鄉,熱愛自己的家鄉。)
(3)第三句:“兒童相見不相識”
“兒童”現在我們稱小孩子,相見,要補個詞,是“我”,“不”這個字還用嗎,還用,古時候的用法和現在一樣就保留。
說詩意:小孩子見了我都不認識。
(4)第四句:“笑問客從何處來”
意思:笑嘻嘻地問客人我從什麼地方來。
6、老師把意思連起來說說,學生跟着說。
意思:小的時候我就離開了家鄉,年老了纔回來。家鄉的口音沒有改變,但是整個頭的頭髮已經變白,又稀又少。小孩子見了我都不認識,還笑嘻嘻地問客人我從什麼地方來。
7、到底古詩中的哪句詩句是來描寫文章中的圖畫意思的?
小結:是啊,“月是故鄉明,人是故鄉親”,詩人少小時離開家鄉,年紀老了才得以重返家鄉,離開家鄉久了,一切都可以改變,惟有“鄉音無改”,這無改的鄉音裏流露出詩人對家鄉的深情厚意,同時又有淡淡的憂傷,那麼我們就帶着對家鄉的思念,懷着淡淡的憂傷讀一讀這首詩。
第三關:“我會讀”。
1、老師要求讀書要讀的正確、有感情、有節奏。
2、試着齊讀一遍。
3、這樣的讀書可不行。老師剛纔說了讀書要讀的有感情。老師來教教你。
4、小朋友,請你們想一想,如果你很久很久沒有回家了,終於有一天你回到了家,你的心情是高興還是難過?(又高興又難過,高興多,難過少。)
5、看詩第一句。詩人離開家鄉足足有50年,在這50年裏,他時時刻刻都在想念着自己的家鄉,現在終於可以回家了,所以他的心情是什麼樣的?(高興、激動、興奮。)那你用高興的語氣讀讀這句詩。指名讀,男女生讀。
6、那後面幾句還是很高興嗎?當年詩人去做官的時候可是俊朗少年,英姿風發,而現在回來卻是個白髮蒼蒼、走都走不動的老頭了。想到這兒,他的心裏就有些——難過、憂傷了。誰來試着讀讀這句詩。(“鄉音無改鬢毛衰。”)齊讀。
7、詩人回到了家鄉,發現許多事物已經改變,他所看到家鄉早已不是記憶中的家鄉了,所以,小孩子不認識他,還把他當成了外鄉的客人。你說他此時的心情還高興得起來嗎?(更加傷感了)
請小朋友自己練習讀讀最後兩句詩。注意要讀出詩的節奏,語調有升有降、字音重讀和揚長。指名讀,分兩大組讀。
8、老師見小朋友讀得這麼投入,也忍不住想讀一讀,可以給我這次機會嗎?師讀。
9、配樂齊讀。男生讀,女生讀。
10、試着背下來。
四、小結。
小朋友今天可是過關斬將,順利地透過了學古詩的這三關,你們真了不起。佈置作業:希望課後同學們能將古詩編成一個小故事講給家人聽。
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