人教版二年級下冊《畫家和牧童》教學設計
教學目標
1、會認13個字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優秀品質。
3、懂得要敢於挑戰權威,也要謙虛謹慎。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:朗讀感悟。
教學方法: 自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟
教學準備: 投影儀、生字卡片、。
課時安排: 兩課時
教學流程:
第一課時
一、談話激趣,揭示課題。
1、板書課題:
2、說說什麼樣的人才能稱爲畫家?牧童呢?
學生暢所欲言。
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字遊戲識字。
3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什麼事?
三、自讀自悟。
1、自由讀課文1——4自然段,找出戴嵩是個著名畫家的句子。
2、全班交流。
隨學生回答朗讀感悟有關句子:
⑴他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。
理解“觀賞”,用“一……就……”說話練習。
⑵看畫的人沒有不點頭稱讚的,有錢的人還爭着花大價錢購買。
換種說法說句子:看畫的人都點頭稱讚的,有的人還爭着花大價錢購買。
說說兩種說法有什麼不同。
⑶戴嵩沉思片刻,決定畫一幅《鬥牛圖》。
理解“沉思”“片刻”,教學多音字“鬥”
⑷他一會兒濃墨塗抹,一會兒輕筆細描,很快就畫成了。
教師用簡筆畫理解“濃墨塗抹、輕筆細描”,用“一會兒……一會兒”說話練習。
(5)圍觀的人看了,紛紛誇讚。
說說“誇讚”的近義詞。
(6)“畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”。一位商人稱讚道。
“畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生讚揚道。
抓住“絕妙之作、活、神筆”,讓學生明白戴嵩的畫技超羣。練習用讚美的語氣讀這兩句話。
⒊有感情地朗讀課文。
①、小組合作朗讀課文
②、小組派代表展示朗讀成果。
③、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。
四、指導寫字
1、抹、擠、拱、批:都是提手旁的字,重點指導“抹”。
2、生練寫生字。
第二課時
一、檢查複習
1、遊戲引路,複習鞏固生字。
2、有感情地朗讀課文第一——四自然段
二、朗讀感悟最後兩段。
1、看圖說說牧童是在什麼情況下指出畫家戴嵩畫錯的。
2、默讀課文,說說你喜歡誰?爲什麼?
如:寫“戴嵩”謙虛的句子:
(1)這時,戴嵩吧牧童叫到跟前,和藹地說:“……”
抓住表情、稱呼,可以看出他的虛心。
(2)戴嵩挺了,感到非常慚愧。他連連拱手,說:“……”
同樣抓住表情、動作體會戴嵩的虛心。
寫“牧童”實事求是、敢於向權威挑戰的句子:
“畫錯啦,畫錯啦!”……
3、分角色朗讀。
4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現,會說些什麼?
5、學了課文,練習自己的體會,說說自己向對誰說什麼?
如:我想對牧童說:“……”
三、自由誦讀課文。
四人一組,合作練習,再表演朗讀評議。
四、拓展
我國還有很多有名的畫家,你知道嗎?
五、寫字指導
“商”字要跟“摘”字的右半邊區別,寫字教學放手讓學生自己發現,自己寫,然後作點評。
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