《山市》教案設計精選

《山市》教案設計精選

一、創設情境匯入

先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。

說明：設計此環節是爲了激發學生的好奇心與探索欲，爲後面的活動作好情感準備。

二、檢查預習，整體感知

理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的基礎上整體感知課文。具體做法是：

１、學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學生互相釋疑，教師適當補充。

２、齊讀課文，解釋課後練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。

３、分別請兩位同學複述課文，並請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的複述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性複述，爲下一環節的再現“山市”作鋪墊。

三、合作探究，培養想象力

《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生的想象力。因此，我從三個層面來培養學生的想象力。

１、以創造性複述來培養學生描述景物的再造想象力。

２、以給景物畫插圖的形式來培養學生將語言轉化爲圖景的空間想象力。

３、最後又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。

這一環節主要是培養學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，透過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。

四、總結評價

說明：此環節對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，並回歸文字，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。

五、拓展延伸（佈置作業）

１、結合海市蜃樓來探討山市的成因。

透過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文字遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的慾望。

２、同學們回家把“山市”的故事講給父母聽。

３、鞏固基礎知識，準備檢測。

說明：透過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養想象力，鍛鍊口頭表達能力。