小學語文桂花雨教學設計

小學語文桂花雨教學設計

教材分析：

這是一篇記事抒情散文。“桂花雨”是一種比喻，當桂花從桂花樹上被搖下來時，花雨紛紛，飄墜如雨絲，是作者童年生活中一個非常快樂的鏡頭。以“桂花雨”爲題，取得很美，初見之下，就給人以芬芳的印象，令人心馳神往。而且，這“雨”也似乎爲全文籠罩上了一層如雨絲般綿綿不斷的淡淡思緒，奠定了文章懷舊思鄉的情感基調。

教學目標：

1．學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。

2．理解“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”一句話的意思。

3．讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。體會作者表達的濃濃思鄉之情。

教學重點、難點：

理解深層文意，體會文章中優美語句對錶達情感的作用。

教學準備：

卡片 多媒體

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1. 學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。

2.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。體會作者表達的濃濃思鄉之情。

教學過程：

一、激趣匯入

1．導語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1．學生讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。

2．讀書交流。/article/

（1）說說課文主要寫了一件什麼事？

（2）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1．“我”爲什麼喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”爲什麼喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點理解搖花時的樂趣。

（1）爲什麼說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③爲什麼說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？