包裝設計教學中圖形的運用論文

包裝設計教學中圖形的運用論文

摘要：圖形作爲一種視覺語言，是視覺設計中的重要表現元素，在包裝設計中佔有重要的地位。爲了提高高校包裝設計專業教學質量，文章研究了圖形在高校包裝設計教學中的具體應用，詳細探討了不同造型圖形和圖形色彩在包裝設計教學中的應用。

關鍵詞：包裝設計；圖形；設計專業

隨着社會的不斷髮展，企業對人才的需求越來越大。以包裝設計專業爲例，企業除了要求學生具備紮實的專業知識之外，還要具備較爲良好的創新意識與思維能力，能夠在設計過程中找到與衆不同的切入點，以保證設計出的產品能夠滿足消費者的多樣化需求，進而推動企業的健康發展。這就要求包裝設計專業的教師將教學重點放在對學生設計能力的培養上。圖形設計是平面設計專業中的基礎性課程，對學生後續階段的學習發揮着重要作用。因此，作爲專業教師，必須要對其加以重視。

一、不同造型圖形在包裝設計教學中的應用

（一）抽象型圖形

抽象型圖形是指，那些由抽象的“點、線、面”這三種造型元素所構成的圖形。在平面課程中，就有非常多的練習。教師便可從此處入手，對學生的抽象圖形應用能力進行訓練，對那些由抽象的“點、線、面”元素而構成的幾何圖形所傳達出來的不同的心理感受進行分析。通常情況下，在包裝設計的過程當中，都會借用一些頗具形式感的構圖、抽象圖形以及某種肌理效果來對產品所要傳達的形象進行定位。雖然抽象圖形無法直觀地將產品展現出來，但是有時候這種間接傳達所達到的效果卻是採用具象型圖形所無法比擬的。比如，在詮釋某些運動型產品或者男性用品中的速度感或者剛硬氣質時，可以選擇一些頗具直線感、三角形塊面感或者方形面感的抽象圖形。而在詮釋某些女性用品時，則可選用一些曲線的或者類似弧形的抽象圖形。抽象型圖形本身所展現出來的是一種現代主義的設計風格，其所傳達的也是一種時尚休閒的生活主張，所以備受年輕人羣體以及某些追求極簡生活方式的人羣的青睞。

（二）具象型圖形

在具象型圖形教學過程中，教師需要對如下兩個方面加以重視：其一，裝飾概括類圖形的教學可以運用動植物、任務以及風景等裝飾來對造型加以改變，從而更好地將產品特性表達出來。這一表現手法可以在圖形創意、插圖設計以及圖案等課程中來對學生的能力加以培養。其二，由寫實手法所描繪出的圖形的教學可以採用手繪這一形式，並採用寫實方法來對產品加以表現。寫實手法能夠直觀地對產品進行再現，並且設計者在設計的過程中能夠自由地根據自己的需要進行取捨和再創造，相較攝影作品而言，更具文化味和藝術性。這種手法的應用能力就可以在表現手法、色彩以及素描等基礎性課程中進行培養。

二、圖形色彩在包裝設計教學中的應用

（一）培養學生的色彩心理感受

消費者對色彩所產生的心理感受會因爲地域、文化背景、年齡、階層以及興趣愛好等不同而產生不同，所以在設計運用的過程中，首先要進行深入的市場調研，由此來掌握更多的消費者資訊，而在這一調研過程中，學生的綜合素質和知識面都會在一定程度上得到提升和拓展。同時，學生對色彩心理的把控能力也會有所提高。從當前的教學狀況來看，一二年級開設的色彩構成這一基礎性專業課程的教學重點大多在於色彩的空間混合、色彩的三屬性及其對比調這兩個大的方面，而對色彩心理方面的訓練則相對較少。同時，作業練習的形式也比較單一，多以變換色彩和方塊圖形構圖來對不同色彩心理加以體現，這對學生綜合設計能力的提升是極爲不利的。因此，教師應該將教學的重點轉移到色彩心理的練習上，所佈置的練習題目也應要緊密結合專業設計的方向。

（二）充分利用視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感官感受

色彩是圖像傳達的一個重要的表現因素，在包裝設計上，色彩在突出產品特徵和美化產品方面所發揮的關鍵性作用是不可忽視的。除此之外，色彩能夠激發消費者在視覺、聽覺、嗅覺和味覺上的感官感受，從而調動消費者對產品強烈的好奇心。因此，教師在教學過程中應該對此加以重視。例如，在對音樂CD或者一些音樂製品進行封面設計時，便可利用聽覺感觀，利用一些較爲鮮豔的對比色，再搭配上一些頗具節奏感的肌理和圖形，使人產生一種較爲強烈的、動感的音樂聽覺感受。另外，淺淡協調的色彩再搭配上比較柔和的曲線圖形，會給人一種比較舒緩的音樂感受。這樣一來，即便是消費者沒有進行產品試聽，也能夠透過圖形色彩來判斷其旋律節奏和音樂風格。

三、結語

圖形作爲一種設計語言，除了能夠對產品資訊進行直接傳達之外，對產品的外包裝，也起到了一定的美化作用。因此，包裝設計專業教師要重視對學生圖形傳達能力的培養。而在對學生圖形傳達能力進行培養的過程中，最重要的就是要根據產品包裝表現形式來進行課程安排，並且在設定課程內容時，也需要根據包裝專業本身所具有的特點來進行。

參考文獻：

[1]羅琴.包裝設計中圖形運用的教學研究[J].美術界,2013(4):95.

[2]劉莎.包裝設計教學中圖形設計與應用方法研究[J].新一代月刊,2012(4):227-228.