整十數加減整十數小學教案

整十數加減整十數小學教案

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。

教學目標

1．經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，並能正確計算

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

教學過程

一、創設情境，提出問題

1．呈現情境。

新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠揹着書包，手中拿着3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫蘆，每串10個。）

引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿着什麼東西？

2．提出問題。

根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什麼數學問題？

結合學生回答，在畫面下依次呈現：

（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？

（2）小狗有多少個糖葫蘆？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

這些問題你們能解決嗎？

評析

由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取資訊並提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發瞭解決問題的慾望。

二、自主探索，解決問題

1. 嘗試解決問題。

讓學生試着獨立去解決這些問題，並在小組內交流自己的想法。

2. 班內交流。

誰先來向大家彙報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

（1）十個十個地數。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因爲3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

3．試一試。

你能算出30－20等於多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

評析

爲學生提供探索的時空，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學生透過獨立思考、討論交流，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的及時板書有利於學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然後讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，並在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加減整十數的算法。

三、綜合應用，拓展延伸

1. 修圍牆，摘果子。

小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍牆壞了。（課件呈現圍牆的畫面及牆上的算式，即“想想做做”的第2題。）

學生計算後，引導他們把上下兩個算式比一比。

你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿爲了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫着算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？

2. 幫鴨媽媽找孩子。

（結合畫面）幾個小動物路過鴨**的家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可着急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。

小組內說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。