《積累運用一》教案
《積累運用一》教案
教學目標:
1. 積累6條諺語,運用.積累一。
2. 能用自己的話講述《聞雞起舞》,並從中得到啓發。
3. 在口語交際中能認真地聽取別人發言,清楚地表達自己的見解。
4. 能通順、具體地將自己最感興趣的事寫下來。
第一課時
(讀讀背背和閱讀)
一、教學“讀讀背背”
(一) 談話匯入,感受諺語
在生活中我經常聽人們說這樣一句話:“好記性不如爛筆頭”,比如前一陣子,我和一位同事去聽一場報告,我充着自己的記性好,沒帶筆,而同事帶了。回來後,我們交流時,卻發現許多事同事記得一清二楚,而我卻記不清了。這時同事跟我打趣道:“好記性不如爛筆頭吧”,就這一句話使我很受啓發。像這樣在人們生活中廣爲流傳的有着深刻道理的固定語句,我們稱之爲諺語。
(二) 聯繫舊知,親近諺語
你們平時看到過諺語嗎?(引導學生對《和時間賽跑》一課中出現的和學生自己蒐集的幾句諺語的回憶複習。)
過渡:諺語有很多,諺語就在我們身邊,你們還想知道其他一些諺語嗎?
(三) 明確要求,練讀諺語
1. 今天我們要學習6條與學習方法有關諺語,想把他讀好嗎?
2. 出示朗讀要求:讀準確,讀流利。
3. 學生練讀。
4. 檢查學生朗讀情況,及時正音。
5. 如果學生提出疑問,可作適當解釋。
(四) 激發內需,搶背諺語
這些諺語對我們的學習都很有幫助,同學們想把它們記住嗎?下面比比看誰最先把它背會。
參考方法1:誰會背了就站起來,比一比誰的速度快。先站起來的同學可得到老師的獎勵品——諺語資料卡:“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”“三百六十行,行行出狀元”“天下無難事,只怕有心人”“學如逆水行舟,不進則退”“少壯不努力,老大徒傷悲”,小學四年級語文教案《運用.積累一》。
參考方法2:同桌之間比一比,誰最快。對快的同學老師獎勵他一個“諺語資料卡”:(同上)
參考方法3:老師逐條擦去6諺語,學生抓緊時間在教師擦完之間背會。
(五) 學以致用,勵學導行
讓學生選擇自己最喜歡的一句話作爲自己的座右銘,拿出自己最好的水平,用毛筆或鋼筆寫下來,貼在自己的寫字檯前,時時刻刻激勵自己進步。也可寫一句諺語送給朋友共勉。
(六) 課外延伸,擴充積累
課後蒐集諺語,同學之間可以交流。
二、教學“閱讀”
(一)複習舊知,激發興趣
同學們讀過哪些成語故事?(《坐井觀天》《亡羊補牢》……)今天我們來學習一篇新的成語故事——《聞雞起舞》(板書)。
(二)明確要求,自讀課文
1.出示自讀要求:注意讀書姿勢,讀準確,讀流利,不理解的地方畫下來。
2.自己閱讀《聞雞起舞》
3.檢查自讀情況,解答學生的提問。
(三)緊扣題目,理清脈絡
1.你們知道“聞雞起舞”是什麼意思嗎?再讀課文,從文中找出相關的話來解釋。
2.學生自讀。
3.根據學生回答出示“從此以後,無論是凜冽的寒冬……起身練武。”指導朗讀。
4.祖逖和劉琨爲什麼要“聞雞起舞”?結果怎樣?帶這個問題,把課文再讀一遍。
5.小結:作者按事情的起因、經過、結果把故事寫得條理分明,讓讀來十分清楚。
(四)聯繫實際,暢談啓發
聯繫實際,說說自己從故事中受到什麼啓發?
(五)激發動機,練講故事
1. 這樣有教育意義的故事,好多比你們小的同學還沒聽過呢,說不定你們的爸爸媽媽還沒聽過呢!你們能用自己的話把它講出來嗎?
2. 提示講的方法,可以按照故事的起因、經過、結果把故事講清楚,講生動。
3. 一生講,師生聽,並及時提示並指出存在問題,相機提出方法和要求:(1) 說得不流利的地方多說幾遍,爭取說清楚,說流利。
(2) 故事情節要完整,要讓聽者聽懂。
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(3) 要有感情,努力吸引聽者。
(4)要求學生像剛纔那樣,四人一小組,一人說,其餘人提示存在問題,練說故事。
(5) 每組推選代表在全班同學面前講,評選最佳“講故事能手”。
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