《積累與運用》精品教案
《積累與運用》精品教案
教學目標
1.體會可以用不同的關聯詞語表達出相同的邏輯關係。
2.積累表示時間流逝的四字詞語。
3.瞭解說明文也可以寫得形象、生動,進一步掌握說明方法。
4.能作簡單的社會調查,在實踐中鍛鍊語文綜合能力。
5.培養學生在學習生活中尋找材料進行習作。
教學準備
教師:若干用不同的關聯詞表達相同的邏輯關係的句子。
學生:根據“綜合性學習”的要求,作好相關準備。
教學課時
3~4課時
教學過程
一、溫故知新
1.讀一讀這些句子,想一想,這些句子在哪裏見過。
2.再讀一讀這些句子中的關聯詞語。
3.這些關聯詞語都表示什麼關係?(假設)自己體會一下假設關係。
4.還有沒有表示假設關係的其他關聯詞語?
5.選擇其中的關聯詞語造句。
二、語海拾貝
1.讀這些詞語。
2.不理解的同桌互相說一說,或者查一查工具書。
3.選自己喜歡的背一背。
4.思考:這些詞語有什麼共同特點?讓學生歸類得出這些詞語都是與時間變換有關的,便於積累。
5.還有哪些跟時間變換有關的成語,讓學生說一說。
6.選自己感興趣的練習說話。
三、互動平臺
1.自己讀一讀三位同學的對話。
2.勾出對話中關於說明文方法的詞句。
3.在本單元說明文中找出使用列數據、打比方、作比較等方法的地方。
4.議一議《數字圖書館》在寫法上的特點(用了擬人的方法)。
5.討論:怎樣把說明文寫得形象生動?
四、綜合性學習——環境調查
1.確定活動目標。
(1)樹立環保意識,參與環保活動,關注生態環境。
(2)學習初步的調查方法,學會與人合作。
(3)能簡單地記錄調查報告。
2.活動準備。
(1)提前佈置蒐集身邊自然生態或生活環境的有關資料。
(2)教師蒐集調查報告的例子供學生參考。
3.活動設計。
(1)根據當地的環境,找出污染源,確定調查的方向,準備相關的材料。
(2)自願組合,交流分工。以調查小組爲單位,確定調查內容,交流討論後形成統一意見。
(3)各小組開展調查活動,做好記錄,交流達成共識,形成書面報告。
(4)教師根據掌握的資料,提出有實效的建議。
(5)交流彙報,評價總結。教師和學生一起對各組的調查報告進行評價,表揚整理得好的小組和個人。
(6)爲下一堂課作好鋪墊。
由於本單元的習作題目中就有環境調查報告,讓學生整理調查報告,爲下一堂課作鋪墊。
五、習作百花園
1.讀讀本次習作的要求,在兩個題目中任選一個進行習作。
2.如果選擇第一個題目的,可以結合綜合實踐活動的環境調查報告來寫。
3.選擇第二個題目的,引導學生從學習生活中尋找材料。
4.全班交流寫作內容。
5.教師進行指導。
6.學生習作,教師巡視指導。
7.同桌互改,班內交流。
8.對改得好的進行表揚。
六、自主閱讀園地
1.通讀全文,瞭解大意。
2.不明白的地方勾畫出來,多讀兩遍。
3.交流:讀了這篇文章,你知道了什麼?
4.全班討論:怎樣科學用腦?應該養成哪些好的學習習慣?
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