《有多少粘貼畫》教案
《有多少粘貼畫》教案
教學目標:
1.知識與技能:引導學生獨立探究、編制6的乘法口訣,理解口訣的含義;識記6的乘法口訣,並能運用口訣進行計算。
2.情感與態度: 在編制6的口訣中,體會探索的樂趣、能夠積極參與學習活動,在與同學的合作交流中交體驗成功,從而強化學習數學的興趣,增強學習自信心。
數學思考:
能夠藉助已有編擬口訣的經驗,體驗從已有知識出發探索新知的思想方法,獨立編制6的乘法口訣,發展學生初步的觀察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。
解決問題:
引導學生探索發現口訣間的聯繫及規律,在運用6的乘法口訣計算時,善於尋求簡潔方法。
教學重點:
經歷自己推匯出6的乘法口訣的過程,並理解每句口訣的含義;識記6的乘法口訣,並能運用口訣進行計算。
教學難點:
從已有知識經驗出發探索新知,獨立自主推導口訣並理解口訣間相互關係。
學情分析:
二年級的小學生正處在以形象思維爲主,逐步向抽象邏輯思維過渡的認知初級階段,而他們的注意特點是以無意注意爲主,逐漸向有意注意過渡,因此孩子們容易被新鮮、活動、豐富、有趣的具體事物所吸引,在腦中形成優勢的興奮竈。6的乘法口訣是在學生學習了2~5的乘法口訣的基礎上進行教學的,透過前面第一階段乘法口訣的學習,這個時候孩子們對如何編制乘法口訣的過程已經比較熟悉,在口訣的編制方法、編制過程以及初步的推理能力等方面已經積累了一定的經驗,藉助這些經驗,爲學生獨立進行6的乘法口訣的編制提供了現實的基礎和實現的可能。
教學設想:
本節課把着眼點放在引導學生從已有知識出發,透過遷移、類推等方法,自主完成口訣的編制上,從而培養學生有條理的思考問題的習慣,提高學生抽象、概括能力。在教學設計上,突出以下三個特點:第一、藉助學生已有的口訣編制的經驗基礎,採用實踐探索法,充分發揮學生自主探究的能力和願望,讓學生經歷自主推導編制口訣的過程,感受知識的形成過程,以形成和掌握一些基本的策略和方法;第二、運用多種學習方式開展學習活動,優化學習過程,本課以學生獨立探索或在師生中、小組內、同桌間進行探討交流、互助合作等多種形式方法相結合,層層深入開展學習活動,給每個學生展示自我,發展自我的舞臺,讓不同的人得到不同的發展,優化學習過程;第三、關於評價的設計,體現層次性和激勵性,讓學生在自評、互評以及集體評價中獲得成功的體驗,提升學生自我效能感。
教學教法:
這節課採用的基本教法是情境創設法與引導發現法。選擇這種教法是依據本科教學目標、重難點及教材編排特點與學生實際。本節課將有多少張粘貼畫的情境貫穿教學活動始終。教學伊始,帶領學生進入有多少張粘貼畫情景問題解決中,激發學生興趣。教學過程中,圍繞粘貼畫數量展開學習,層層深入,前後照應使整節課渾然一體。在練習拓展環節,透過設計遊戲情境再一次激發學生的參與熱情,提高學生熟練運用口訣的能力。
教學學法:
根據新課標對此學年段學生的要求以及本節課的教學目標、重難點和學生實際,本節課的學法主要是在觀察、思考、比較、歸納的基礎上,透過明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規律等環節,使學生體驗從已有知識出發探索新知識的思想方法,理解、記憶口訣並能運用口訣進行計算,解決實際問題。
學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。這樣的學法指導,給學生提供了充分的機會,使他們透過自主探索、合作交流,在經歷編制6的乘法口訣的過程中,發展了智力,培養了能力,感受了數學思想,使數學學習過程成爲了學生數學素養提高和發展的過程。
教具學具:
多媒體課件、粘貼畫、學生學習記錄單、乘法口訣卡片。
教學過程:
一、創設情境、激發興趣
1、師:同學們,你們喜歡粘貼畫嗎?今天老師帶來了很多漂亮的粘貼畫送給大家作禮物,你想知道有多少張嗎?
師:讓我們就一起來算一算,有多少粘貼畫(板書,揭示課題)
2、從已有知識出發,爲新知探求做鋪墊
(多媒體課件動畫演示粘貼畫及數量變化)
1個6:米老鼠貼畫:把6張擺1排;
2個6:唐老鴨貼畫:每排6張,共2排;
3個6:兩種貼畫合起來,一共多少張?
師:你能說說你是怎樣想的嗎?
3、6個6
師:同學們,剛纔我們用學過的知識來解決遇到的問題,非常好!
再看看高飛狗的貼畫有多少,你還能解決嗎?(課件動畫演示)
師引導學生交流各自的想法,引入9個6。
二、主動學習,探究新知
1、填一填:學生獨立完成表格填寫;(多媒體課件:播放背景音樂及粘貼畫、學習表格)
2、彙報交流,集體訂正;
師:真棒!如果你的表格填對了,就給自己得一張米老鼠粘貼換吧!
3、觀察表格,說說自己的想法和發現;
師:我們觀察看看這張表格,你發現有什麼規律了嗎?
師:猜猜看今天我們要學習什麼內容?
(出示課題:6的乘法口訣)
三、自主嘗試,學習口訣
1、讓學生說說口訣的編制過程;
師:你覺得6的乘法口訣容易嗎?你能不能自己編出來?
師:你打算怎樣編?
2、 學生活動:獨立編制6的乘法口訣
自主探究。同時,學生也可以根據自己的實際情況選擇學習方式。
A、覺得自己能夠獨立推匯出口訣的學生,開始獨立探究;
B、很樂意自己嘗試推導編制口訣,但又會遇到困難的同學,可以向周圍同學或者老師商量討論,尋求幫助;
C、覺得無從下手的學生,可以和老師一起推導編制口訣;
3、討論交流,彙報成果,教師給予鼓勵評價;
A、默讀自己的口訣,在與同桌交流討論
B、異口同聲小遊戲
師:如果你編出的6的乘法口訣都對啦,就再給自己得一張唐老鴨的粘貼畫吧!
4、發現規律,識記口訣
(1)發現規律並說說想法;
(2)30秒鐘自由背口訣;
(3)師生對口訣;
(4)運用口訣間聯繫記憶口訣
師:我忘記了六八( ),你能想辦法幫助我嗎?
四、遊戲拓展練習
1、米老鼠的挑戰
2、有趣的拼圖
3、超級馬利之勇奪金幣
師:同學們,你解決他們的問題了嗎?你真了不起,再給自己得一張高菲的粘貼畫吧!
五、師生小結評價
師:這節課你覺得高興嗎?
師:你得到了幾張粘貼畫?
師:你能算一算你們組一共得了多少張粘貼畫嗎?
你還能算出全班同學一共得了多少張粘貼畫嗎?
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