羅布泊，消逝的仙湖教學設計

羅布泊，消逝的仙湖教學設計

教學目的

1.培養學生蒐集資料和篩選資訊的能力。

2.感受並理解作者強烈的憂患意識。

3.培養科學理性精神和人文情懷。

教學重點、難點

1.學習對比和引用數據的方法。

2.深入理解作品傳達的強烈的憂患意識。

教學時數：一課時。

教學過程

一、預習

二、導人

位於新疆維吾爾自治區東南部的羅布泊，曾爲我國第二大內陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要衝而聞名於世。昔日的羅布泊是牛馬成羣、綠林環繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，是誰造成了這樣的悲劇?

三、閱讀課文，整體感知

學生從文中找出自己發現的問題，並記在學習筆記本上。

四、學習課文內容

(一)提問：在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

(二)理解作者強烈的憂患意識。

1。找一位學生讀課文的最後三段。(要求讀出感情)

2.組織學習思考、回答問題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓練複述能力)

(2)作者引用了具體數據，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續，呼籲人類行動起來，制止生態惡化。引導學生把數據整理出來並體會作者的思想感情。

3.要求學生在文中劃出直接表達作者憂患意識的句子。

學生討論交流，進一步明確作者充滿了憂患意識。

(三)學習對比的寫法。

組織學生討論。

1.作者採用這種對比手法有什麼作用?

2.課文中還有類似的對比嗎?請找出來。

過去的羅布泊：‘‘在船的不遠處幾隻野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱着……”

現在的.羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝，那死後不願倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最後時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!”

五、探究活動

提問：

假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什麼?

學生討論交流。

六、拓展學習

課文最後提到青海湖和月牙泉瀕臨乾涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼籲人們行動起來，制止生態的惡化。