《面積和周長的對比》的教學設計
《面積和周長的對比》的教學設計
教學內容:P101的例題,做一做和練習二十七第1、2、3題。
教學目標:
1、透過面積和周長的比較,正確分清周長和麪積的概念、計算方法和計量單位。
2、培養學生分析、比較、抽象概括及解決實際問題的能力。
3、培養學生認真審題的良好學習習慣。
教學重點:正確區分周長和麪積的概念、計量單位和計算方法。
教學難點:能根據實際情況確定是求周長或面積。
教具準備:多媒體課件。
學具準備:直尺、1平方分米的小正方形、準備一條手帕。
教學過程:
一、引入新知
出示相片,說:這是老師幾年前參加區舉行的教師形象大賽時照的一張相片。現在老師想給它做一個相框,如果相框四周包上鋁合金條,面上鑲塊玻璃,那麼做這個相框一共要多長的鋁合金條?一共需要多少玻璃?這裏求一共要多長的鋁合金條就是求什麼?(板書:周長)
求一共需要多少玻璃也就是求什麼?(板書:面積)
那麼,什麼是周長?什麼是面積?面積和周長到底有什麼不同呢?今天這節課我們一起來學習周長和麪積的對比。板書課題:面積和周長的對比。
二、教學新課
1、周長和麪積的概念對比
(1)周長的.概念。
指:讓學生指出數學課本的周長,課桌的周長。(同位互相說說)
畫:拿出直尺動手任意畫一個長方形。(在方格紙上畫)
說:你能說出什麼是長方形的周長?(四人小組討論)
板書:四條邊的長度和
(2)面積的概念。
摸:讓學生摸一摸數學書的封面、桌子面。
量:同桌兩人合作,用1平方分米的小正方形紙片估量課桌面大約有多少平方分米?
說:根據剛纔測量和計算,你們能說一說什麼長方形的面積?(四人小組討論)
板書:四條邊圍成的平面的大小
師:周長和麪積的概念有什麼不同?
小組討論後指名回答:周長是圍成平面圖形的一條封閉的線,面積是周長內的平面。
2、周長和麪積的計算方法和計量單位的對比。
師:長方形和正方形的周長和麪積除了概念不同,它們的計算方法和計量單位是否也有不同呢?
(1)、小組合作討論:①周長和麪積的計算方法各指的是什麼?
②周長和麪積各用什麼計量單位?
周 長面 積
概 念四條邊的長度和四條邊圍成的平面的大小
計算方法
計量單位
(2)、小組長回答,老師板書。
(3)、出示例題,小組形式(兩人求周長、兩人求面積)完成,集體檢查訂正。
3、歸納概括。
師:剛纔我們透過面積與周長的對比,發現它們在求面積和周長時都需要知道什麼?它們又有什麼區別?
四人小組討論、彙報、評價。
聯繫:都需要知道長方形的長和寬或正方形的邊長;
區別:概念不同、計算方法不同、計量單位不同。面積表示雕成平面圖形的面的大小,計算方法要用面積計算公式,使用面積計量單位;而周長表示圍成平面圖形所有邊長的總和,計算 方法要用周長計算 公式,使用長度計量單位。
三、鞏固練習
1、基本訓練。
(1)P101做一做第1題。
(2)一張相片,它的長6分米,寬4分米。如果給它做個相框,四周包上鋁合金,面上鑲塊玻璃,做這個相框一共要多長的鋁合金條?一共要玻璃多少平方分米?(小組合作完成,集體訂正)
(3)判斷下面的說法。(多媒體展示)
①、一個長方形長7分米,寬4分米,面積是22平方分米。( )
②、一個正方形的邊長是5釐米,面積是25平方釐米。 ( )
③、一個長方形的長是8米,寬是3米,它的面積是24平方米,周長是22米。 ( )
④、一個長方形長3釐米,寬2釐米,它的周長是6釐米。( )
(4)P101做一做第2題。
學生口頭列式,老師板書。比較:透過計算,大家發現這兩個圖形的什麼相等?什麼不等?
師:由此看出,面積相等的圖形周長不一定相等,那麼周長相等是否的圖形,面積是否相等呢?
2、拓展訓練。(多媒體出示兩個圖形讓學生完成後再進行歸納)
3、完成練習二十七第1題。同座合作完成,集體訂正。
四、總結
師:今天我們探究了周長和麪積的不同,誰能說說它們有哪幾點不同?你學習得怎樣?你還有什麼問題?
板書: 面積和周長的對比
周 長面 積概 念四條邊的長度和四條邊圍成的平面的大小
計算方法長方形周長=(長+寬)2
正方形周長=邊長4長方形面積=長寬
正方形面積=邊長邊長
計量單位釐米、分米、米平方釐米、平方分米、平方米
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