《第一單元》複習教案

《第一單元》複習教案

一、課題：

1.在山的那邊2．走一步，再走一步3．短文兩篇4．紫藤羅瀑布5．童趣

二、教學目的：

1. 複習第一單元內容；

2. 理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖；

3. 掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

三、教學重點

1. 複習第一單元內容；

2. 理解作者在文中表現出來的對人生和生命的感悟，領會作者的寫作意圖。

四、教學難點：

1. 掌握閱讀方法，提高閱讀能力。

五、課時：5課時。

六、課型：綜合新授課

七、教學方法：自讀－練習－點撥

八、教具：

九、教學過程：

第一課時

教師點撥本單元的重點

第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮鬥；既寫艱難歷程，又寫成功經驗；既說到事業，又說到命運；既有痛苦，又有樂趣。總之，本單元側重於怎樣面對人生的困難與不幸。

本單元入選的課文，以散文爲主，又有詩歌；以當代作品爲主，又有古代作品；以中國作品爲主，又有外國作品。形式多種多樣，有助於激發學生閱讀的興趣。

複習本單元要完成以下任務：

1．知識與能力：抓好基礎訓練，努力培養學生積累知識的能力。提高學生識字寫字能力、閱讀理解能力、寫作能力和口語交際能力。

2．過程與方法：引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動，逐漸養成這種新型的學習方式。教師對學生則要“不憤不啓，不悱不發”，很好地起到組織、引導作用。

3．情感、態度和價值觀：人文教育要貫穿於日常教學全過程，透過薰陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導學生結合自身的經歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養。

複習設想

1．要注重語言的積累、感悟和運用。要引導學生模仿着說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達能力。

2．閱讀教學，要求整體把握課文內容，引導學生聯繫自己的體驗，理解作者的寫作意圖。

3．朗讀教學要有示範，要有指導。在朗讀方法上，要引導學生大聲地讀，要求讀音準確停頓恰當，能初步讀出語氣。

4．根據課文內容的不同，教師可採用不同的教學方式。

《在山的那邊》採用象徵手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無數座山，要不怕艱苦跋涉。教師要啓發學生的想像力，認真理解其主旨。

《走一步，再走一步》透過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經驗之談。教師要引導學生結合自己的經歷，深人體驗、感悟。

《生命生命》直抒胸臆，表達作者對生命的嚴肅思考。教師要組織學生聯繫現實生活實際，加以印證，進行挫折教育。

《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富於哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達、樂觀、積極、進取。在內容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。

《童趣》極富於想像力，表現一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。教師要充分引發學生的好奇之心和想像力，訓練學生的創造性思維。

5．綜合性學習是一種新型的學習方式和教學活動，可以多方面、全方位地訓練學生的能力。教師務必認真組織學生進行嘗試，搞好這項活動。

（二）學生自由複習

1．讀課文，摘抄精彩句子，以應對語感檢測題。

2．複習課後作業和同步訓練。

3．結合自己手中的輔導資料、課外書、考過的試題，自主複習。

第二課時

複習本單元課內重點語段

(一)閱讀下面《走一步，再走一步》片斷，回答文後的問題。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在岩石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林裏有一道手電光照來照去。我聽到了傑利和我父親的聲音！父親的手電光照着我。“下來吧，孩子，”他帶着安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

“我下不去！”我哭着說，“我會掉下去，我會摔死的！”

“聽我說吧，”我父親說，“不要想着距離有多遠。你只要想着你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看着我電筒光照着的地方，你能看見石架下面那塊岩石嗎？”

我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好。”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊岩石上，不要擔心下一步。聽我的話。”

這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊岩石，而且踩到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那裏有另外一個落腳點。”我又照着做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最後，我一腳踩在崖下的岩石上，投入了父親強壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然後，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

1．請你用10個字左右說出這段選文敘述的事件。

2．當“我”邁第一步時，那種恐懼心理克服了沒有？請你仔細閱讀第七段，從文中找幾個關鍵詞語來證明白己的看法。

3．從最後兩段文字中找出“我”心理狀態變化的語句。導致“我”心理狀態變化的原因是什麼？

4．文中的這位父親是值得讚賞的。你認爲他哪一點最值得讚賞？請說明理由。

5．在語文學習過程中，我們要識字、寫字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒有背不過、寫不完的感覺？讀完這篇文章之後，你有沒有解決這些問題的新想法？

答案：

1．父親鼓勵(指導、引導、教)我一步一步爬下懸崖。

2．沒有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個詞語都能表現這一點。“似乎”，表現了“我’’對邁出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，則表現了“我”依然恐懼的心理。

3．“我”成功邁出第一步，“頓時有了信心”；成功邁出第二步，則“信心大增”；完全爬下懸崖之後，“產生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態是在獲得成功的行動中變化的。

4．(這是一個開放的題目，言之有據的.答案都應認可。最好是答下面一點。)他具體指導兒子第一步應踏在哪塊石頭上，引導兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產

生了自己戰勝困難的自信心，激勵兒子獨立走向完全成功。

5．字要一個一個地認，書要一段一段地背。只要克服一個一個小困難，學習任務總是會完成的。

(二)閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷，回答文後的問題。

每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱的最嫩最好的花苞裏。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶着尖底的艙，船艙鼓鼓的。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。[那裏裝的什麼仙露瓊漿？]我湊上去，想搞一朵。

這裏除了光彩，還有淡淡的芳香，[香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩着我。]忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什麼。後來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有着必然關係。我曾遺憾地想：這裏再看不見紫藤蘿花了。

過了這麼多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虯臥龍般的枝幹，不斷地流着，流着，流向人的心底。

花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那裏滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1．聯繫後文，回答：“那裏裝的是什麼仙露瓊漿”？

2．如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩着我”這一句話的含義及其作用？

3．爲什麼要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

4．談談對文末“我不覺加快了腳步”這句話的理解。

答案：

1．那裏滿裝生命的酒釀。2．這淡淡的淺紫色的芳香，帶着點淡淡的哀愁，亦不乏寧靜，作者由這夢幻的芳香引入回憶。3．寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸。爲後面點題作鋪墊。4，作者透過看花，感受到花多年後重新開放的生命的喜悅，悟到“花和人都會遇到……生命的長河是無止境的”“加快腳步”表示抓緊時間，珍惜生命。

(三)閱讀下面《童趣》，回答文後的問題。

餘憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項爲之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。

餘常於土牆凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草爲林，以蟲蟻爲獸，以土礫凸者爲丘，凹者爲壑，神遊其中，怡然自得。

一日，見二蟲鬥草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一瘌蝦蟆，舌一吐而二蟲盡爲所吞。餘年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

1．“拔山倒樹而來”一句中的“山”指，“樹”指。

2。“神遊其中，怡然自得”，“爲之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫的句子，這些句子在文中的作用是。

3。從選文看，發現或產生“物外之趣”的條件是什麼？

（1）。（2）。

4。把選文分成兩部分，段爲第一部分，內容是，段爲第二部分，內容是。

5。指出下面句子運用了什麼修辭方法？

A。夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞於空中

B。使之衝煙而飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，爲之怡然稱快。

答案：

1。土礫叢草2。心理活動突出“物外之趣”3。觀察力強觀察細緻4。①總說：“時有物外之趣”②～④具體描述物外之趣5。A。比喻誇張B。比喻