《假期生活我能行》教學反思
《假期生活我能行》教學反思
1.引導學生熱愛生活。
教學設計中的“看誰做得好”“假期生活我能行”就是引導學生學會明辨是非,合理安排生活,爲他們形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好的基礎。
2.利用活動形式的多樣性,使學生在興趣中得到薰陶。
利用學生喜聞樂見的情景模擬和角色表演——“有人在敲門”,使學生獲得體驗,激發學生的興趣,讓學生用自己喜歡的方式扮演不同的角色,在經歷仿真性的演習中,使學生獲得經驗,產生共鳴,從而產生向他人學習的慾望,學習生活中待人接物的一般禮節、在緊急情況下的求助和自救,充分發揮了學生的主動性。我還讓學生認真地評析,並對照自己,對照周圍的生活,使學生身臨其境,受到深刻的教育,從而增強了教學的真實感。
《拍手歌》這一遊戲的設計,同樣也取得了良好的效果。
活動形式的多樣性,把知識和技能與對學生情感、態度和價值觀的培養有機地結合在一起,使學生在瞭解中體會,操作中感悟,參與中受到教育。
3.根據兒童的發展需要,在連續性活動中逐漸成長。
活動最後,“藍貓大哥和老師都祝同學們過一個快樂、安全而有意義的假期,下學期開學時我們再交流”,就是讓教學活動在全面提高學生的素質的同時,同時我還注意活動之間的連續性,幫助孩子獲得彼此聯繫、不斷深化的經驗和體驗。
4.有待改進的地方
爲了讓更多的學生有交流和表達的機會,我在時間的把握上不夠準確,以至於拖了堂,今後需要進一步研究在大班額情況下如何開展活動,如何提高活動的效率。
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