我能行閱讀教學反思

“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的重要性，從而幫助學生培養和樹立其自信心。下面是關於我能行閱讀教學反思的內容，歡迎閱讀！

我能行閱讀教學反思

《我能行》教學目標就是讓學生超越自負、克服自卑、追求自信，做一個自信的小學生。經過精心設計和師生的共同努力，我覺得這節課很成功，但也有遺憾。課後我反思如下：

成功之處：

1、本節課充分體現了新課改的教育理念，以理服人、以公信任、以誠待人、以情感人。在教學中充分調動學生的積極性和主動性，以學生髮展爲主，使學生在快樂中學習，在學習中享受到人生的樂趣，領悟人生的哲理。

2、透過我也有“我能行”的活動，使學生解剖自己，對自己進行了反省，從而提高了學生對自己的認識，也深入理解了什麼是自信？

3、講自信的故事一個活動中由我講了自己成長過程中的自信的故事。切身的感受、真實的體驗、同學的佩服、老師的誇獎，讓學生越說越愛說，越說越想說，讓學生在交流中樹立自信心。

4、把激情帶進課堂，這節課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，時而微笑欣賞學生的表演，時而點撥，用自己的激情去激發學生的情感，充分地調動了學生的積極性，氣氛比較活躍。

5、一氣呵成。由於對各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，加上同學們濃烈的學習熱情，使得這堂課緊湊而有秩序。

當然不如人意的地方也很多：如表現積極地學生知識少數，部分學生還放不開，發言、活動都缺少積極性和主動性，這需要有針對性的做耐心的思想鼓動工作。我也需要根據現有的條件和學生的狀況，對教學設計在進行修改，以達到實際、高效。

我能行閱讀教學反思

“我能行”這一課的教學目標是讓學生在學習活動中體驗自信的快樂，感悟自信的'重要性，從而幫助學生培養和樹立其自信心。爲達成這一教學目標，我創設貼近學生生活的教學情境激發學生的學習興趣，同時以輕鬆活潑的教學活動調動學生學習的積極性，充分發揮了教師的主導作用和學生主體作用。

（一）成功之處

1、教學情境貼近學生生活，激發學生學習興趣

“小夢的心路歷程”以學生感同身受的例子，調動了參與的熱情，並在其中有所感悟。“體驗自信”這一環節，所選素材就是學生身上發生的事情，更容易讓學生樂學。

2、以活動爲載體，引導學生體驗自信

本節課透過開展學生喜聞樂見的活動來展開教學，“情景表演”“合作探究”等形式，既讓學生盡情地展示自我才藝的同時放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚起自信的風帆，同時還透過分組合作的活動，讓學生在合作中交流，在交流中互相學習，既使學生更好的掌握了所學知識，又培養了學生合作互助的精神，並將課堂學習推向一個高潮。

3、賞識學生，堅持以學生爲主體的理念

這節課我始終面帶微笑，把激情帶進課堂，認真傾聽學生的發言，並及時予以肯定，對學生的評價多元化，使大多數學生在老師的賞識下更加踊躍地參與學習並增強了自信。整個課堂氣氛比較活躍，體現了以學生爲主體的教育理念。

4、教學環節設計簡潔、思路清晰、清晰、新穎，結構合理，採用班會模式，以“發現自信——體驗自信——感悟自信”爲邏輯主線，環環相扣，層層遞進；透過活動把教材上的自信的含義和表現，自信的兩大誤區等知識潛移默化地傳遞給學生，在學生體驗積極情感的過程中，自然而然地形成能力、獲得知識。

（二）美中不足

這節課講下來順風順水，一氣呵成，儘管課堂氣氛很活躍，學生參與度廣，但總感覺缺點什麼。一切都按照預設生成的完成了，缺少課堂生成的內容，對教師駕馭課堂的能力考查不足。