《老翁捕虎》教案設計

《老翁捕虎》教案設計

教學目標：

1、瞭解作者作品。

2、掌握文中重要的文言實詞、虛詞。

3、把握人物形象特點，領會一切技巧皆從“習”中來的道理。

　教學重點及難點：體會文中所表達的思想感情，領會一切技巧皆從“習”中來的道理。

教學過程：

　一、匯入新課：

1、故事匯入

2、簡介作者作品

紀均（1724-1805），清代學者、文學家，字曉嵐，一字春帆，乾隆年間進士，官到禮部尚書、協辦大學士，諡文達。能詩文，多宣揚封建倫理觀念及歌功頌德。晚年著《閱微草堂筆記》，全書着重宣傳封建道德及因果報應，且議論說教過多，但文字質樸簡明，涉獵面廣，多方面表現了作者的學問和見解。有《紀文達公遺集》。

筆記小說起源於魏晉南北朝時期，它採用文言，篇幅短小，記敘社會上流傳的奇異故事、人物的逸聞軼事或其隻言片語。在故事的敘述、人物性格的描寫等方面都已初具規模，作品的數量也相當可觀，但就作者的主觀意圖而言，還只是當成真實的事情來寫，而缺少藝術的虛構，它們還不是中國小說的成熟形態。在這一時期，文言小說的主要形式有志怪與志人小說。前者如干寶的《搜神記》，後者如劉義慶的《世說新語》，在藝術上取得了較高的成就。

二、初讀，讀通文章

1、自讀課文，藉助工具書解決生字詞。

2、指明學生朗讀課文，其他同學邊聽邊指出不準的字音，共同訂正。

3、你讀的.準嗎？（檢測字音）

三、再讀，讀懂文意

1、學生對照註釋，小組討論疏通，劃出不理解的句子的字詞。

2、學生質疑，教師答疑；

3、指名學生翻譯；

4、自我檢測。

　四、研讀，賞析主題

1、文中請到的打虎人有什麼樣的特徵？作者特意安排這兩個人的用意是什麼？

（爲了增加懸念，即跌宕有致筆法，同時也爲下文老翁打虎一節作鋪墊。）

2、文章中哪些地方表現出老翁對自己伏虎本領的自信？（用原文回答）

（A、老翁察中涵意不滿，半跪啓曰：……B、老翁哂曰：“我在，爾尚畏耶？”）

4、本文對捕虎過程寫得簡短而詳盡，我們應如何理解？

（文中簡短而較爲詳細地寫捕虎過程，目的是在於突出唐老翁的自信、從容和超羣的捕虎絕技，與上文中的“大失望，姑命具食”形成對比。）

5、老翁的絕技是怎麼來的？勾畫相關語句並齊讀。

6、學生列舉自己身邊一切技巧皆從“習”中來的事例。

　五、課堂小結：

本文透過記敘“唐打獵”祖孫倆不費太大力氣就制服一隻兇猛老虎的經過，反映了勞動人民的正直、淳樸和智慧，說明一切技藝皆從“習”中得來的道理。