教學反思含義解析

教學反思含義解析

教學反思是教師不斷更新教育教學方法，掌握新的教育技術，提高自己的一個重要途經。教師不僅要重視基礎理論的學習，更要特別重視掌握“診斷性”研究方法，重視發現問題，解決問題和教育教學實踐能力的發展，突出對課堂教學和實際情境與自身教育經驗的分析與反思。

一、什麼是教學反思

反思包含兩層含義，一是教學實踐中的反思，二是學習過程中的反思。教學中的診斷與反思是針對某一課或某一階段的教學進行診斷，實際上教學診斷與反思如同醫生看病，開處方根據病情對症下藥是一個道理，教師的教學應是一不斷調節和校正的過程。透過反思，每一次調節與校正都對以的教育教學產生影響，教師在一堂課或一個階段的課上完之後，對自己上過課的情況進行回顧與評價，仔細分析自己上課的得失成敗，分析自己的教學是否適合學生的實際水平，是否能有效地促進學生的發展，在哪些方面有待改進，再尋求解決問題的對策，使之達到最佳效果。二是學習過程中的反思，它包括兩方面，一方面是透過學習教育教學文獻，動用所學到的理論，對自己過去的某些固有觀念、想法及教學行爲進行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對策，再把自己的思考和分析寫出來，以利今後的教學。另一方面要加強教師之間的交流，聽同行或專家的課，借他山之石來攻己之玉，別人的教學機智、藝術常體現於令人歎服的教學細節處理技巧中，課後將自己聽課中最重要的收穫、看法梳理出來，從而尋找到適合自己的經驗知識。

總之，教學反思就是回顧教學——分析得失——查出原因——尋求對策——以利後行的過程。

二、教學反思的意義

1、反思是教師積極探究心態的表現，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書、不唯上，不唯專家，相信自己纔是處理自己問題的專家。

2、在日常工作中我們沒有意識到的教學行爲，沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。

3、反思是連接教師自身經驗與教學行爲的橋樑，有些教師工作幾十年，沒什麼長進，不在於他沒經驗，重要的是他不擅於反思，不擅於總結經驗。

有兩個美國科學家做過一個有趣的實驗。他們在兩個玻璃瓶裏各裝進5只蒼蠅和5只蜜蜂。然後將玻璃瓶的底部對着有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方，過了幾個小時之後，科學家發現，5只蒼蠅全都在玻璃瓶後端找到了出路，爬了出來，而那5只蜜蜂則全部撞死了。蜜蜂爲什麼找不到出口？觀察發現它們一味地朝光源飛，被撞後不長教訓。而蒼蠅爲什麼找到了出口呢？它們在被撞後知道回頭，知道另外想辦法，甚至不惜向後看。(據 2002年11月22日《光明日報》蜜蜂爲什麼找不到出口一文)雖然教師不注重反思不至於象蜜蜂那樣有生命危險，但不擅於反思則窒息他的創造，阻礙了教師專業的可持續發展。

三、反思的途徑

1、從學生的角度來反思自己的教學。

學生時時刻刻用眼睛和心靈觀察和思考着教師，從學生的行爲、思想狀態、學習成績及學生對老師的期待都會反映我們的教學狀況。如一次我在上課過程中發現，原來上課一直認真講，積極回答問題的個別同學精神狀態大不如以前，課堂紀律也有些鬆散，上完課後我經過反覆思考總結，原來由於某一些知識點在課前準備不充分，使得學生不太容易理解，另外本節課由於理論性強，教學方法不靈活，沒能充分調動學生學習的積極性，從而造成這種狀況。

2、從教師的角度來反思自己的教學

從教師的角度來對我們自己的教學觀念、行爲，設計理念進行深刻審視，要抓關鍵事件，從而捕捉住發展自己的機會。例如從本人前一階段的反思可以看出：本人基本功紮實，基礎知識厚實，善於學習，責任心強，但執教以來教學還處於模仿階段，教學的關注點是學生的考試能力及考試成績，教學觀念還比較陳舊落後，沒有什麼創新(除公開課外)，還沒有形成自己的教學風格，尋找原因：思想懶惰，接觸範圍狹窄(只限於本校教師)，教育文獻讀的太少，與同行或專家交流不夠。及時尋求對策制定個人發展計劃；更新教育教學觀念，用理論武裝自己；拓寬與充實學科知識；注重改革與創新教學方式；加強對外交流，掌握現代資訊技術，提高實施新課程的能力，儘快適應課程改革需要。

3、透過邀請同行或專家聽評自己的課來反思教學。

邀請同行或專家觀察自己的教學與他們交流和對話及自己的潛心琢磨，可以用新的眼光看待自己的教學實踐。會使自己的教育觀念得到部分或全部的重建。

4、透過閱讀教育文獻來反思自己的教學。

學習教育教學文獻，可以幫助我們接受新的資訊、觀點，把別人的成功經驗和案例與自己的做法進行對比，看看自己的教育觀念、行爲是否符合現代教育理念，差距在哪裏，找出原因及時調整。

四、反思強調的問題

1、要自覺自願即自主，要充分認識到反思的重要，不能爲了反思，應付差事，要認識到反思是適應新課程的需要，促進自我發展的重要手段和途徑，如果不對自己的教育教學行爲進行思考，不對自己的教學經驗進行總結，上完課不去重新審視、分析，這樣的教師很難提高自己。

2、要緊扣教育教學實際或案例

脫離實際的空談解決不了任何問題，反思可以針對教學中的某一閃光點或某一失誤總結出實實在在的體會和認識。切勿貪大求多，總之要根據自己的教學實際寫反思。

反思貴在持之以恆，教師將逐步形成對自己教學活動的經常性反省的習慣，更好地監控自己的教學行爲，從而改善其教學行爲。一個教師只有客觀地分析，認識自己或他人，認真反思自己，才能真正從成功中看到新的希望，在差距中找到問題所在，尋找到解決問題的方案，一個成功的教師就是在教學中反思，在反思中積累經驗，在經驗中學習而不斷成長起來的。反思是教師成長的必由之路。