語文《看雪》精品教案

語文《看雪》精品教案

一、教材分析隔着海峽，望着寶島，聽着陣陣濤聲，想着美麗的日月潭。那裏有春節，那裏有龍舟，那裏有濃濃的鄉音，那裏有深深的鄉愁，只是那裏很少有雪。那裏的孩子們多麼希望能看到雪呀！

到北京來看雪吧。在北京不但能看到美麗的雪景，還能看到比雪更美迷人的風景。

什麼時候才能使海峽兩岸不再成爲阻隔，讓臺灣的孩子們來北京看看真正的雪呢？

我們盼望着。

二、教學目標1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸，實現祖國統一的願望。

三、教學重點、難點1、體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情，從而激發學生盼望臺灣迴歸，實現祖國統一的願望。

2、識字、寫字

四、教學準備1、課件（其中包括北京美麗的雪景），電話兩部

2、字卡、詞卡

五、教學時間兩課時

第一課時

一、教學內容

透過學習體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情，同時會認本課的10個生字。

二、教學目標

1、會認10個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中臺灣小朋友和老師對雪和北京的嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸，實現祖國統一的願望。

三、教學重點、難點

1、認字

2、體會出兩岸人們渴望統一的心情。

四、教學準備

1、多媒體課件，字卡、詞卡。

2、兩部電話。

五、教學過程

一、匯入

同學們，今天我們學習一篇新的課文，請看黑板。板書：12、看雪。一起讀課題（如聲音、情緒不高可再來一遍）

二、進入新課

〈一〉1、同學們，你們喜歡雪嗎？爲什麼？你能說說嗎？（重在談（1）雪景美（2）有趣）2、3人

如：2個學生都談了玩雪有趣，老師拉回主題，問：見過雪景嗎？誰來說說？

小結：雪景真美啊！玩雪還挺有意思呢！

2、過度：可是，你們知道嗎？（出示課件）指圖：這麼美麗的雪景在我國臺灣省卻是很難見到的，請你自己讀讀1-2課自然段，聽一聽說能讀好？開啟書52頁。

（1）誰讀好了？（1人）

指導：請大家聽老師讀第二自然段，（教師範讀）

（2）誰想再讀讀？（1人）

評價：（好）這麼快你就讀好了，還有誰想試試？

（不好）請坐，你還想讀嗎？讀吧

3、過渡：好，請坐。這麼美的雪景卻是用棉花做成的，同學們，聽到這兒，你有什麼想法嗎？（2、3人）

（臺灣小朋友肯定想看到真的雪）

〈二〉、過渡：是啊！臺灣小朋友多麼盼望見到真的雪啊！請你帶着這種心情讀讀3-8自然段吧！（自由讀）

1、同學們看（課件）我們先來讀讀3、4兩自然段，你們會讀嗎？自己先練一練！

誰認爲你已經會讀了（1人）

指導：大家想想：臺灣的小朋友多麼盼望見到真的雪啊！那麼第3自然段該怎樣讀？（2、3人）

（2）你想試試啊？好（1人）

評價：（不好）請坐，誰還願意讀

（好）我們聽出來了，臺灣小朋友非常盼望見到真雪，你還想讀，開始吧（2人）

點評：你們覺得他讀得怎麼樣？（好）那咱們也像他一樣一起讀讀這一段吧？

2、你們讀得可真棒！帶動的我也想讀了，我願意讀5、6兩自然段（課件）可是，我怎樣讀才能讀好呢？誰來告訴我？

生（1）你要讀出問的語氣，師：好，謝謝你，還有嗎？

生（2）：你要驚奇地問。

評價：這位同學可真會讀書，他能找到重要的詞語，也謝謝你。

（1）我爲什麼要“驚奇地”問，這麼多聰明的小朋友，你來說（1）人（你可以聯繫前幾段想想）

（生：因爲臺灣小朋友很難見到雪景，他們感到奇怪，好奇，所以……）

評：這位同學可真會學習，能聯繫上文找到答案，誰聽見了？（1人說）你也很會學習！

（3）那好，我就按你們指導的試着讀讀，如果我讀得好，你們能不能給我鼓掌啊！（能）

聽好啊！我開始讀了（教師範讀）

謝謝大家的掌聲，老師是在你們的指導下讀好5、6段的，我相信，你們肯定能比我讀的好，請你們自己試着讀讀，誰想和我比賽（1人）

評價：（不好）請坐，剛纔同學們說了，孩子們的話要驚奇地問，你能再試試嗎？（這次好多了）

（好）：你比我讀的好多了，再找3、4人讀本段。

這麼多想讀一讀的，那老師和同學們合作，來讀讀，男同學讀老師的話，女同學讀孩子們的話，我來讀敘述的話（讓學生稍準備一下，再開始讀）

過渡：我們大家合作的真好，掌聲鼓勵！

老師相信：7、8自然段你們也能讀好，有沒有信心？（有）

（1）自己先讀一讀

（2）指名（1人）

（3）我們看看屏幕一起來讀讀，我們比一比，賽一賽，看看哪位同學讀的有感情？

小結：同學們讀得都很在感情，真是難分勝負。

4、你們願意分角色，把這幾段連起來讀嗎？（願意）

誰願讀？（自我介紹）

其他同學認真聽。

〈三〉、過渡：那是怎樣的情景呢？請看（課件）

教師範讀：冬天，天上飄着雪花，地上鋪着雪毯，樹上披着銀裝，到處一片潔白。小夥伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！

（像說話樣）聽了老師的話，臺灣的小朋友這時候會說些什麼呢？（2、3人）

（生：什麼時候能帶我們去看看真的雪景啊！）

〈四〉、過渡：是啊！（指板書）

他們多麼盼望能早日到北京去看真的雪呀！——盼——北京（邊說邊寫）

同學們看（課件）這個句子可真長啊！你能讀好它嗎？（4、5人）

（1）自己練練

（2）誰想讀給大家聽？（1人）

指導：（不好）：請坐，你們能不能在“我們”後面稍停一會兒，你再試試吧！（這一次望洋興嘆好多了）

（好）：你讀得真好，還注意的長句子間要停頓。

（3）你再讀讀吧，再叫2、3人讀。

評價：同學們可真了不起，自己讀好這個長句子了，還注意到在個別地方停頓呢。

想想，當老師講完“童年玩雪的情景”之後，孩子們是怎樣問老師的？（爭着問）

對，怎樣纔是“爭着問”呢？（稍停）咱們表演一下吧。

我說準備開始，大家就要爭着問我這個問題，準備開始！

第1遍結束，教師小結：剛纔我看見有些同學總是站起來爭着問呢！其他同學也像他們這樣再來一遍好嗎？

過渡：對，臺灣小朋友就是這樣“爭着問”老師的，他們多麼盼望見到真的雪啊！下面找一位同學當小老師讀第9自段，其他同學就是臺灣小朋友，聽老師講完童年玩雪的情景後，你們就像剛纔那樣“爭着問”老師，明白嗎？（明白）

誰來當老師？（1人讀得好的）

〈五〉、過渡：第一個長句子你們讀好了，我這兒還有一個長句子，你們看（課件）這一次我也想讀，誰能告訴我怎樣讀好這一句呢？

生（1）讀出感嘆句的語氣，老師：好，謝謝，還有補充嗎？

生（2）你要深情地說。

生（3）你要注意停頓，師：這位同學把讀剛纔那個長句子時注意停頓這個方法用上了，真會學習。

（先說到哪一點兒，就解決哪點）

我怎樣讀纔是“深情地”說？你能教我讀嗎？

（1）你自己先練練，一會來教我讀。

（2）誰願教我讀？（1人）

（不好）：請坐誰再教教我（1人）

（好）：喔，這就是深情地說，誰還想教我？（2、3人）

我就按你們教的讀一讀了，請同學們聽好，看看我學得怎樣？（開始

讀）

小結：我讀得行嗎？（行）那我還是要謝謝你們，在你們的指導下我纔讀好的。你們自己給自己鼓鼓掌吧！

〈六〉、打電話

過渡：臺灣的小朋友非常盼望到北京來看雪，北京的小朋友也盼望着跟臺灣的小朋友一起玩，今天啊，老師給大家帶來兩部電話，願意給臺灣的小朋友打電話嗎？（願意）

（1）你準備在電話裏說什麼？（1人）

喔！你是北京的小朋友，你正在跟臺灣的小朋友通話呢？

那臺灣的小朋友會說什麼呢？（1人）

（2）請同位倆表演一下，一個當北京小朋友，一個當臺灣小朋友。

（3）誰願上臺表演？（1人）自我介紹。

誰願當臺灣小朋友？這麼多，你找一個吧！

問：誰知道臺灣區號？老師告訴你們是“00”，電話號碼共8位，可以開始了。

小結：喔，我聽出來了，北京小朋友熱情邀請臺灣小朋友，臺灣小朋友也盼着來北京看雪。

（4）誰還再來？（另一組）

小結：還有想表演的，下課之後，同學倆再表演吧！

臺灣是祖國的寶島，臺灣小朋友也永遠是我們祖國大家庭中的一員，我們相信，不久將來，咱們兩岸小朋友的願望一定會實現的，祖國一定會統一的。

板書：祖國統一

〈七〉、過渡：課文學完了，本課的生字能想辦法記住嗎？（能）分4人小組開始記憶吧。

彙報：1、你認爲哪個字最難記？（櫥、毯、仗）

2、這麼難的字你能幫他們記住嗎？

方法：分析結構，換偏旁，熟字加偏旁，自己想辦法，書空筆順。

出示：櫥、毯、仗

〈八〉、唱歌

過渡：同學們真聰明，這麼快就記住生字了，現在讓我們來唱歌好嗎？（好）

（1）先聽老師彈一遍，你知道這是什麼歌嗎？（友誼歌）

（2）今天咱們給這支曲子重新填詞，你們看：（出示歌詞）。

（3）跟着琴小聲試着來一遍。

（4）放出聲音，加上動作再來一遍。

三、結束教學

第二課時

一、教學內容

複習鞏固生字，朗讀課文，指導書寫生字，完成課後練習。

二、教學目標

1、會寫8個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。

2、培養良好的寫字習慣。

3、會做簡單的詞語搭配，並掌握方法。

三、教學重、難點

寫字

四、教學準備

小黑板、字卡

五、教學過程

(一)複習鞏固

1、朗讀課文

2、複習生字，讀會認的字，組詞。

(二)做課後練習，聯線

(三)學習書寫生字

1、出示生字，認讀、組詞

2、同桌討論如何寫好這些生字

3、說說在寫的時候應注意什麼？

重點指導：

接：右邊爲上下結構，上爲“立”，下爲“女”

候：左中右結構，中間的小豎不要漏掉。

下課

〔教後記〕

在本課的教學中，朗讀還不夠充分，未體現指導朗讀的層次性。今後要加大朗讀，特別是學習困難生的指導。

在寫字中學多學生把“候”的最後一筆寫成了點，教師要注意指導。